Архив рубрики «Программы»

postheadericon Календарно -тематическое планирование.9 класс

 

№ п/п План Факт Тема урока  
 Тема №1.         Введение (1)
Вводный урок. «Язык мой – друг мой»  
Тема № 2 Повторение изученного в VIII классе  (6 + 2 р/р)
Урок – практикум. Повторение сведений о словосочетании и предложении
Повторение  способов подчинительной связи.
Повторение типов сказуемого.
Комплексный анализ текста  
Контрольный диктант с грамматическим заданием. КД 1
Работа над ошибками.  
РР 1.  Язык и речь. Диалог с текстом. Текст и слово.  
РР 2. Способы сжатия текста.  
Тема № 3.      Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. (1)
Основные виды сложных предложений  
Тема № 4.      Сложносочиненное предложение  (6 + 1 р/р)
Союзы и значения сложносочиненных предложений  
Знаки препинания в сложносочиненном предложении  
Тире и отсутствие запятой в сложносочиненном предложении перед союзом  И  
РР 3. Текст.  Сочинение по воображению и памяти. КС 1
 Повторим орфографию  
Обобщение по теме «Сложносочиненное предложение».  Подготовка к контрольной работе  
Контрольная работа по теме «Сложносочиненное предложение» КР 2
Тема № 5.      Сложноподчиненное предложение (18 + 6 р/р)
 Строение  сложноподчиненных предложений.  
 Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях.  
Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.  
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.  
Знаки препинания в сложном  предложении с несколькими придаточными.  
Совершенствование навыка постановки знаков препинания в сложных предложениях с несколькими придаточными.  
РР 4. Публицистический стиль речи. Рецензия на книгу.  
   
Виды придаточных предложений. Словарный диктант.  
Способы определения видов придаточных предложений.  
РР 5.  Обучение написанию сжатого изложения и сочинения на лингвистическую тему. И 1
РР 6.  Обучение написанию сжатого изложения и сочинения на лингвистическую тему.  
 Придаточные подлежащные и сказуемные.  
Придаточные определительные. Практическая работа по применению теоретических знаний по русскому языку.  
РР 7. Обучение использованию синтаксической синонимики.  
Придаточные дополнительные.  
РР 8. Научный стиль речи. Аннотация.  
Придаточные обстоятельственные.  
Виды придаточных обстоятельственных.  
Закрепление видов придаточных обстоятельственных.  
Повторение видов придаточных предложений.  
Обобщение по теме «Сложноподчиненное предложение».  
РР 9. Обучение сочинению-рассуждению. Ответ на вопрос проблемного характера  
Контрольная работа по теме «Сложноподчиненное предложение» КР 3
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.  
 
Тема  № 6.      Бессоюзное сложное предложение (8 + 3р/р)
 Значение сложных бессоюзных предложений. Запятая и точка с запятой в них.  
Тире в сложном бессоюзном предложении  
Двоеточие в сложном бессоюзном предложении  
РР 10. Языковые средства выражения отношения, эмоциональной оценки. Портретный очерк  
РР 11.  Изложение текста, имеющего фрагменты портретной характеристики И 2
Обобщающий урок по теме «Сложное бессоюзное предложение»  
Контрольная работа по теме «Сложное бессоюзное предложение» КР 2
Анализ контрольной работы.  
Повторим орфографию. Комплексная работа с текстом.  
Повторим пунктуацию. Комплексная работа с текстом.  
РР 12.Анализ изложений.  
Тема № 7.    Сложное предложение с разными видами связи. (7 + 4 р/р)
Сложные предложения с разными видами связи.  
Знаки препинания в предложении с разными видами связи.  
Урок-практикум: отработка навыков постановки знаков в предложении с разными видами связи.  
Совершенствование навыка постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.  
Обобщение знаний по теме.  
Тест на расстановку знаков в сложном предложении.  
Работа над ошибками, допущенными в тесте.  
РР 13. Контрольная работа в формате ГИА КИ 3
РР 14. Контрольная работа в формате ГИА  
РР 15. Контрольная работа в формате ГИА  
РР 16. Стили речи. Обобщение и углубление изученного.  
Тема № 7        Предложения с чужой речью. (6 + 2 р/р)
Способы передачи чужой речи.  
Предложения с прямой речью.  
Знаки препинания в предложении с прямой речью, прерываемой словами автора.  
Предложения с косвенной речью.  
Цитаты и способы цитирования.  
Обобщение знаний по теме. Словарный диктант.  
РР 17 Обучение приёмам сжатия текста.  
РР 18 Обучение написанию сочинению на лингвистическую тему.  
 
Тема № 9       Общие сведения о русском языке  (3 + 2р.р.)
Роль языка в жизни общества.  
Язык как развивающееся явление.  
Русский язык в современном мире.  
РР 19. Контрольное сжатое изложение. КИ 4
РР 20. Контрольное сжатое изложение.  
Тема № 10      Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (21  + 5 р/р)
Обобщение материала по фонетике.  
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня.  
Корни с чередованием.  
Правописание суффиксов и приставок.  
Правописание Ъ и Ь. Практическая работа по применению теоретических знаний по русскому языку.  
Морфемика, разбор слова по составу.  
Словообразование, словообразовательный разбор.  
РР 21. Обучение написанию сочинения – рассуждения.  
РР 22. Обучение написанию сочинения-рассуждения.  
Лексика. Лексическое значение слова.  
Морфология. Самостоятельные части речи и служебные.  
Переход одной части речи в другую.  
Падежные окончания существительных и прилагательных.  
Правописание наречий  
РР 23. Контрольное сочинение-рассуждение. КС 4
РР 24. Анализ контрольных сочинений.  
НЕ с разными частями речи  
Н и НН в различных частях речи  
Ь после шипящих во всех частях речи.  
Правописание произвольных предлогов.  
Постановка тире в предложении.  
Постановка двоеточия в предложении.  
Знаки перед союзом  И.  
Контрольный диктант с грамматическим заданием КД 4
      101 Анализ контрольной работы.  
      102 РР  25. Анализ творческих контрольных работ. Обучение приёмам самоанализа созданного текста. Подготовка к ГИА.  

 

postheadericon Календарно -тематическое планирование. 8 класс

 

Дата

 

п/п

 

Содержание

Тип урока Форма

урока

Виды контроля и обратной связи  

Попутное повторение

 

Ключевые компетенции

План Факт
РР

1

Функции русского языка в современном мире РР

Комб.

урок

Лекция с элементами беседы Фронт.опрос Словосочетание, эпиграф, постановка тире в ПП Знать: о функциях русского языка в современном мире.

Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником.

РР

2

Текст. Основные признаки текста. Лексика РР

Закр. ЗУН

Практикум Фронт.опрос Виды орфрграмм Знать: о тексте, его основных признаках, теоретический материал по лексике; о стилистическом аспекте речи.

Уметь: обобщать и систематизировать данный теоретический материал, применять его на практике, строить связное монологическое высказывание.

3 Морфемика. Словообразование Закр.

ЗУН

Практикум Уплотн.опрос Части речи Знать: теоретический материал по данным разделам.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

РР

4

Уметь говорить и слушать. Средства выразительности речи РР

Комб.

урок

Беседа, практикум Фронт.опрос Основная мысль тексита, синонимичные предложения Знать: о правильном говорении и слушании, о средствах выразительности речи.

Уметь: правильно говорить и слушать, находить в тексте средства выразительности речи, употреблять их в своей речи.

5 Орфография, Пунктуация Закр.

ЗУН

Практикум Уплотн.опрос Причастный и деепричастный обороты, синонимы Знать: теоретический материал по данным разделам.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

6 Орфография, Пунктуация Закр.

ЗУН

Практикум Уплотн.опрос ЗП при причастном и деепричастном оборотах, синонимы Знать: теоретический материал по данным разделам.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

7 Орфография, Пунктуация Закр.

ЗУН

Практикум Уплотн.опрос ЗП при причастном и деепричастном оборотах, синонимы Знать: теоретический материал по данным разделам.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

8 Синтаксис. Пунктуация Закр.

ЗУН

Практикум Уплотн.опрос Тип текста, части речи Знать: теоретический материал по данным разделам.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике.

    РР

9

Пишут всегда для кого-то. Письмо. РР

Комб.

урок

 

Беседа, практикум Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: об особенностях письменного текста (письма), о правилах его написания либо об особенностях написания сочинения-описания с элементами рассуждения.

Уметь: писать сочинение данного типа.

К

10

Диагностическая работа Урок контроля Тест Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

11 Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды связи Комб. урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, части речи Знать: о синтаксисе и пунктуации, о видах связи (сочинит-ной и подчинит-ной), о средствах связи, об основных единицах синтаксиса (с/с, предложении).

Уметь: определять вид и средства связи в словосочетании, предложении.

12 Способы подчинительной связи Изучение н/м Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, части речи, морфемы, словосочетание Знать: о способах подчинительной связи.

Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.

13 Способы подчинительной связи Закр. ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Виды орфограмм, словосочетание Знать: о способах подчинительной связи.

Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.

 

14

Способы подчинительной связи Закр. ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Виды орфограмм, словосочетание Знать: о способах подчинительной связи.

Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.

15 Основные виды словосочетаний Комб. урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: об основных видах с/с (подч., соч.), о группах с/с подлежащего и сказуемого.

Уметь: определять вид с/с, группу с/с, отличать с/с от ГО предложения.

16 Цельные словосочетания Комб. урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды пунктограмм, ГЧП, ВЧП Знать: о цельных с/с, их единой синтаксической роли.

Уметь: находить цельные с/с в предложении, правильно определять их синтаксическую роль.

17 Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Закр. ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Синт.средства выразительности, стиль текса, виды орфограмм, ОЧП Знать: понятие о предложении, о строении предложения, о видах предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь: определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

РР  18

 

Обучение приёмам сжатия текста. РР

Комб.

урок

Беседа, практикум Фронт.опрос Текст, типы речи. Знать: об особенностях написания сжатого изложения.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

 

 

РР

19

Обучение приёмам сжатия текста. РР

Комб.

урок

Беседа, практикум Фронт.опрос Текст, типы речи. Знать: об особенностях написания сжатого изложения.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

 

 

20 Основные виды простых предложений. Порядок слов в предложении. Логическое ударение Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм и пунктограмм, тема текста, тип речи Знать: основные виды ПП, о порядке слов в предложении при повествовании, при описании, о ЛУ в предложении.

Уметь: определять вид ПП, порядок слов в предложении в тексте-повествовании, описании, правильно расставлять ЛУ.

21 Повторим орфографию. Орфограммы в корне. Закр.

ЗУН

Беседа, практикум Уплотн.опрос Тип речи, морфемный анализ Знать: условия выбора орфограммы в корне.

Уметь: применять данные знания на практике.

РР

 

22

Определение понятия. Сравнение РР

Комб.

урок

Беседа, практикум Фронт.опрос Стиль речи, словосочетание Знать: об определении понятия, о родовых и видовых понятиях, о стиле определений, о сравнении.

Уметь: определять родовые/видовые понятия, находить лексические средства сравнения.

23 Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Строение предложения, инфинитив, виды орфограмм, тире между – и =. Знать: о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения.

Уметь: находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего.

24 Сказуемое и его основные типы Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, редактирование Знать: о сказуемом и его основных типах.

Уметь: находить сказуемое в предложении, определять его тип.

25 Простое глагольное сказуемое. Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды пунктограмм Знать: о ПГС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении ПГС, определять его строение.

26 Составное глагольное сказуемое. Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды пунктограмм Знать: о СГС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении СГС, определять его строение.

27 Составное именное сказуемое Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: о СИС, его строении и особенностях.

Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.

 

РР

 

28

Микротема. Микротекст. Сжатое изложение повествовательного характера с элементами описания (у.67) РР

Урок новых знаний

Беседа, практикум Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста по данному типу.

29 Тире между подлежащим и сказуемым. Закр.

ЗУН

Беседа, практикум Уплотн. опрос Виды орфограмм, сравнит.частицы, стиль речи, синонимы Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: применять данный т/м на практике.

 

30

Тире между подлежащим и сказуемым. Закр.

ЗУН

Беседа, практикум Уплотн. опрос Виды орфограмм, сравнит.частицы, стиль речи, синонимы Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: применять данный т/м на практике.

К

31

Контрольная работа. Зачет-тест по разделу «Простое предложение» Урок контроля Тест Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

32 Второстепенные члены предложения

 

Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, с/с, границы предложений, ГЧП Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП.

Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП.

РР

 

33

Основные средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь РР

Комб.урок

Беседа, практикум Фронт.опрос Диалог, типы и стили речи Знать: о цепной и параллельной связях предложений в тексте, о частях предложения (данном и новом).

Уметь: находить данные средства связи в тексте, использовать данные виды связи в своих текстах.

34 Определение Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, пунктограмм, синонимы Знать: об определении, о согласованном/несогласованном определении, об их роли в тексте.

Уметь: находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.

35 Приложение Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, пунктограмм, с/с Знать: о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем.

Уметь: находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.

36 Приложение Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, пунктограмм, с/с Знать: о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем.

Уметь: находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.

37 Дополнение Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Подлежащее, с/с Знать: о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.

Уметь: находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.

38 Основные виды обстоятельств Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, синонимы Знать: об основных видах обстоятельств, их роли в предложении.

Уметь: находить обстоятельства в предложении, определяя их вид и роль в предложении; распространять предложения с помощью различных видов обстоятельств.

К

 

39

Контрольная работа по разделу «Второстепенные члены предложения» Урок контроля Тест Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

40 Повторим орфографию. Орфограммы в приставках Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос

Взаимопро-верка

 

Синонимы, с/с, морфемика Знать: условия выбора орфограмм в приставках.

Уметь: применять данный т/м на практике.

41 Понятие об односоставных предложениях Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, ГЧП, простые и сложные пр-ния Знать: об односоставных предложениях, их особенностях, видах.

Уметь: находить ОП, определять их вид.

 

 

РР

42

 

Сжатое изложение повествовательного характера с элементами описания. РР

Урок контроля

 

Изложение Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста данного типа.

РР

 

43

Сжатое изложение повествовательного характера с элементами описания. РР

Урок контроля

 

Изложение Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста данного типа.

44 Определенно-личные предложения Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, двусост.пр-ния, сказуемое, части речи Знать: об о/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.

45 Неопределенно-личные предложения Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, части речи Знать: об н/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.

46 Безличные предложения Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Двусост.пр-ния, н-нн в прилаг-ных Знать: об б/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.

РР

 

47

Синтаксические средства сравнения. Сравнительный оборот. Приложение. РР

Комб.

урок

Беседа, практикум Фронт.опрос Союзы, признаки текста, части речи Знать: о синт.средствах сравнения, о сравнит.обороте, приложении, их роли в тексте.

Уметь: находить данные синт.средства сравнения в тексте, определяя их роль; использовать их в своих текстах.

48 Назывные предложения Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды определений (соглас./несоглас.), виды односост.пр-ний, ЗП конца пр-ния Знать: о назывных предложениях, их особенностях.

Уметь: находить назывные предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять назывные предложения и использовать их в своих текстах.

К

 

49

Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения» Урок контроля Контр. тест Письм.опрос Простые и сложные предложения Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

50 Особенности строения полных и неполных предложений Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Односоставные и двусоставные предложения, виды простых предложений Знать: об особенностях строения полных и неполных предложений, их различиях.

Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

РР

 

51

Заглавие как средство связи предложений в тексте. РР Беседа, практикум Фронт.опрос Жанр, родовидовые слова, средства языка и речи, родовое понятие, виды орфограмм и пунктограмм Знать: о заглавии как средстве связи пр-ний в тексте, о заглавии как предложении, организующем текст, о композиционном стыке, о связи заглавия с содержанием. Уметь: определять роль заглавия в тексте, определять связь заглавия с содержанием, озаглавливать текст с учетом его содержания, тему и основную мысль текста.
52 Предложения с однородными членами Комб.урок Беседа, практикум Уплотн.опросвзаимопро-верка Виды орфограмм, стиль и тип речи Знать: о предложениях с ОЧ, об однородности/неоднородности ЧП, о ЗП в предложениях с ОЧ.

Уметь: определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять ЗП при ОЧ.

53 Союзы при однородных членах предложения Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм Знать: об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной связи ОЧП.

Уметь: находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной связи ОЧП.

РР

 

54

Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему РР

Урок контроля

 

Сочинение Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: об особенностях написания сочинений данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание  данного типа.

55 Обобщающие слова при ОЧП Комб.урок Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о ЗП при них.

Уметь: находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания.

56 Однородные и неоднородные определения Закр.

ЗУН

Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, тип и стиль речи Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.:

57 Однородные и неоднородные определения Закр.

ЗУН

Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, тип и стиль речи Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.:

К

58

Зачет по теме «Предложения с однородными членами» Урок контроля Зачет Уплотн.опрос Виды пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

59 Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опросвзаимопро-верка Части речи, орфоэпические нормы, ЛЗ слова Знать: условия выбора в различных видах орфограмм в суффиксах слов.

Уметь: применять данные знания на практике.

РР

60

Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении РР

 

 

Беседа, практикум Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: писать сочинение данного типа.

К

61

Контрольный диктант по разделу «Осложненные предложения» Урок контроля Диктант Письм.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

62 Понятие об обособлении Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, морфемный разбор Знать: об обособлении, его роли в предложении, о выделении обособления ЗП.

Уметь: находить обособления, определять их роль, правильно расставлять при них ЗП.

63 Обособление согласованных и несогласованных определений Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Интонация в предложении, НЕ с причастием, текстовые синонимы Знать: об обособлении согл./несогл.определений, их сходстве и различиях..

Уметь: правильно расставлять ЗП при данных обособлениях.

РР

64

Средства художественной выразительности. РР

 

 

Беседа, практикум Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм, ГЧП Знать: о средствах худож.выразительности; об особенностях написания текстов данного типа.

Уметь:находить данные средства худож.выразит-сти в тексте, определять их роль, использовать в своем тексте, писать сочинения.

 

65

Обособление приложений Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Стиль и тип текста, причастный оборот Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них.

Уметь: находить и обособлять приложения в предложении.

66 Обособление приложений Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Стиль и тип текста, причастный оборот Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них.

Уметь: находить и обособлять приложения в предложении.

67 Обособление приложений Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Стиль и тип текста, причастный оборот Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них.

Уметь: находить и обособлять приложения в предложении.

РР

68

Обращение как средство связи предложений в тексте. Риторическое обращение РР Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Тип речи, стиль текста Знать: об обращении как средстве связи предложений в тексте, риторическом обращении и его роли в тексте.

Уметь: находить обращение в тексте, уместно использовать его в своей речи.

К

69

Подготовленный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами» Урок контроля Диктант Письм.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

70 Обособление дополнений Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, с/с Знать: об обособлении дополнений, о ЗП при них.

Уметь: находить обособленные дополнения, правильно выделяя их ЗП на письме.

71 Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, члены предложения Знать: об условиях обособления ДО, одиночных деепричастий.

Уметь: находить и правильно обособлять ДО, одиночные деепричастия.

72 Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, ВЧП, ГЧП Знать: об условиях обособления ДО, одиночных деепричастий.

Уметь:  находить и правильно обособлять ДО, одиночные деепричастия.

РР

73

Композиционные формы сочинений. Киносценарий РР Комб.урок Беседа, практикум Уплотн.опрос Заглавие текста, рецензия, диалог, ремарка Знать: о киносценарии как композиционной форме сочинения.

Уметь: писать свой киносценарий на основе анализа других.

74 Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

 

 

Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, стиль речи, ГЗ сущ-ных Знать: об условиях обособления обстоятельств, выраженных сущ-ми с предлогами.

Уметь: находить и обособлять обст-ва, выраженные сущ-ми с предлогами.

75 Обособление уточняющих членов предложения Изучение н/м Беседа, практикум Инд.опрос Виды предложений по структуре, ОЧП, с/с Знать: условия обособления УЧП.

Уметь: находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.

76 Обособление уточняющих членов предложения Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Виды предложений по структуре, ОЧП, с/с Знать: условия обособления УЧП.

Уметь: находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.

77 Повторение по теме «Предложения с обособленными членами» Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Виды предложений по структуре, ОЧП, с/с Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

РР

78

Синтаксические средства выразительности речи. Парцелляция. Рассуждение на литературную тему (рецензия). РР

Урок контроля

 

Рецензия Письм.опрос ГЧП, ВЧП, структура предложения Знать: о парцелляции как синт.средстве выразит-сти речи, об особенностях написания рецензии.

Уметь: находить в тексте парцеллят, писать рассуждение на литературную тему (рецензию).

79 Повторим орфографию Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Тип речи, морфемика, словообразование Знать: условия выбора различных орфограмм.

Уметь: применять данные знания на практике.

К

80

Зачет по теме «Предложения с обособленными членами» РР

Урок контроля

 

Зачет Пис.опрос Фразеологизмы Знать: т/м по данному разделу.

Уметь: применять данный т/м на практике.

81 Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них Изучение н/м Беседа, практикум Фронт.опрос Синонимы, ГЧП, виды орфограмм, тема, основная мысль, тип и стиль  текста Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.

Уметь: находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.

82 Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Синонимы, ГЧП, виды орфограмм, тема, основная мысль, тип и стиль  текста Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.

Уметь: находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.

РР

83

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

 

 

РР

Урок контроля

 

Сочинение Письм.опрос Виды орфограмм и пунктограмм, стиль текста Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: писать сочинение данного типа.

84 Предложения с обращениями Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос ГЧП, синонимы, тема, основная мысль и стиль текста Знать: о предложениях с обращениями, ЗП при них, о роли обращений в предложении.

Уметь: находить обращения в предложении, правильно расставлять в них ЗП.

85 Пунктуация при обращении. Риторическое обращение Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Стиль текста, переносное значение слов Знать: о пунктуации при обращении, о риторическом обращении и его роли в тексте.

Уметь: расставлять ЗП при обращении, находить в тексте риторическое обращение; использовать обращение в своей речи.

К

86

Контрольная работа по разделу «Предложения с обособленными членами» Урок контроля Тест Письм.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

87 Особенности слов-предложений Комб.урок Беседа, практикум Инд.опрос Виды орфограмм, пунктограмм, стиль речи, части речи Знать: об особенностях слов-предложений.

Уметь: находить слова-предложения в тексте, определяя их особенности.

88 Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при однородных членах, при однородных членах с обобщающим словом Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос, взаимопроверка Правописание НЕ с разными частями речи Знать: о пунктуации, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым, о пунктуации при ОЧП, при ОЧП с обобщающим словом.

Уметь: применять данные знания на практике.

89 Выделение запятыми обособленных согласованных определений. ЗП при обособленных приложениях Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: условия выделения ЗП обособленных согласованных определений, приложений.

Уметь: правильно выделять ЗП обособленные согласованные определения, приложения.

90 Выделение запятыми обособленных согласованных определений. ЗП при обособленных приложениях Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: условия выделения ЗП обособленных согласованных определений, приложений.

Уметь: правильно выделять ЗП обособленные согласованные определения, приложения.

91 Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Виды орфограмм, части речи Знать: о постановке ЗП при обстоятельствах, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

Уметь: находить в предложении при обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, выделять их на письме ЗП.

 

92 Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Виды орфограмм, части речи Знать: о постановке ЗП при обстоятельствах, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.

Уметь: находить в предложении при обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, выделять их на письме ЗП.

 

93 Выделение запятыми обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами Закр.ЗУН Беседа, практикум Инд.опрос Правописание производных предлогов Знать: о выделении запятыми обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами.

Уметь: находить в предложении обстоятельства данного типа, выделять их на письме запятыми.

94 Выделение запятыми уточняющих членов предложения, вводных слов, обращений Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Виды орфограмм, ОЧП, прямая речь, синонимы, неполные предложения, олицетворение

 

Знать: условия выделения ЗП УЧП, вводных слов, обращений.

Уметь: находить в предложениях УЧП, вводные слова, обращения, выделять их ЗП.

95 Выделение запятыми уточняющих членов предложения, вводных слов, обращений Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Виды орфограмм, ОЧП, прямая речь, синонимы, неполные предложения, олицетворение

 

Знать: условия выделения ЗП УЧП, вводных слов, обращений.

Уметь: находить в предложениях УЧП, вводные слова, обращения, выделять их ЗП.

К

96

Итоговая контрольная работа Урок контроля Тест Письм.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: теоретический материал по изученному курсу.

Уметь: применять данные знания на практике.

97 Анализ контрольной работы Закр.ЗУН Работа над ошибками Уплотн.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь: применять данные знания на практике.

    РР

 

98

Текст. Типы и стили текста РР Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды орфограмм, пунктограмм, союзы, виды связи предложений в тексте Знать: о тексте, его признаках, о типах и стилях текста.

Уметь: определять текст, его признаки, тип и стиль текста.

99 Орфография, пунктуация Закр.ЗУН Беседа, практикум Уплотн.опрос Прямая речь, цитата, тип, стиль речи Знать: т/м по орфографии, пунктуации.

Уметь: применять данный т/м на практике.

100 Текст. Орфография. Пунктуация Закр.ЗУН Беседа, практикум Фронт.опрос Виды пунктограмм, обращение, вводные слова, синонимы, тезис высказывания Знать: т/м о тексте, т/м по орфографии, пунктуации.

Уметь: обобщать и применять на практике данный т/м, строить связное монологическое высказывание.

РР

 

101

Психологический портрет. РР Закр.ЗУН

 

 

Беседа, практикум Фронт.опрос ОЧП, виды СП, обособленные определения, приложения Знать: о психологическом портрете в худож.произведениях, о сочинении -психологическом портрете.

Уметь: писать сочинение данного типа.

РР

102

Закрепление изученного по развитию речи Обобщ.

повт.

Иследование Фронт.опрос Виды орфограмм, пунктограмм Знать: т/м по развитию речи за 8 класс.

Уметь: применять данный т/м на практике.

 

postheadericon Календарно -тематическое планирование. 7 класс

 

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

 в 7 классе

Дата проведения № п/п  

Тема урока

 

Тип урока

план факт
1 2 3 4 5
1. Русский язык — национальный язык русского народа Урок изучения нового материала
2-3. Морфология Повторительно-обобщающий урок
4. Правописание имен существительных и прилагательных Повторительно-обобщающий урок
5. Правописание глагола и наречия Повторительно-обобщающий урок
6-7. Знаки препинания в простом осложненном предложении Повторительно-обобщающий урок
8. Диагностический диктант  урок контроля
9. Анализ диагностического диктанта урок работы над ошиб.
10. Развитие речи. Текст. Стили речи урок развития речи
Причастие (33 + 10)
11 Понятие о причастии Урок изучения нового материала
12 Признаки прилагательного у причастия Урок закрепления изученного
13 Признаки глагола у причастия Урок закрепления изученного
14 Причастный оборот Урок усвоения нового материала
15 Причастный оборот Урок закрепления изученного
16 Причастный оборот Урок закрепления изученного
17 Причастный оборот Урок закрепления изученного
18 Развитие речи. Описание общего вида местности урок развития речи
19 Развитие речи. Сочинение «Мой любимый уголок природы» урок развития речи
20 Причастный оборот Повторительно-обобщающий урок
21 Урок закрепления изученного Урок закрепления изученного
22 Урок закрепления изученного Урок закрепления изученного
23 Действительные и страдательные причастия Урок изучения нового материала
24 Развитие речи. Описание действия урок развития речи
25 Образование и правописание действительных причастий настоящего времени Урок изучения нового материала
26 Образование и правописание действительных причастий настоящего времени Урок закрепления изученного
27 Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени Урок изучения нового материала
28 Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени Урок закрепления изученного
29 Развитие речи. Описание действий урок развития речи
30 Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени Урок изучения нового материала
31 Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени Урок изучения нового материала
32 Правописание гласных перед НН и Н Урок усвоения новых знаний
33 Правописание гласных перед НН и Н Урок закрепления изученного
34 Развитие речи. Изложение, по тексту  упр. № 60 урок развития речи
35 Развитие речи.  Изложение, по тексту  упр. № 60 урок развития речи
36 Контрольная работа Урок контроля
37 Анализ контрольной работы Урок коррекции
38 Развитие речи. Отзыв о книге урок развития речи
39 Развитие речи. Отзыв о научно-популярной книге урок развития речи
40 Краткие причастия Урок изучения нового материала
41 Краткие причастия Урок закрепления изученного
42 Краткие причастия Урок закрепления изученного
43 Краткие причастия Повторительно-обобщающий урок
44 Развитие речи. Как создавать киносценарий в разных формах урок развития речи
45 Развитие речи.

Характеристика литературного героя

урок развития речи
46 Правописание НН в причастиях Урок изучения нового материала
47 Правописание НН в причастиях Урок закрепления
48 Правописание НН в причастиях Урок закрепления изученного
49 Повторим изученное в разделе «Причастие»

 

Повторител-обобщающ урок
50  

Повторим изученное в разделе «Причастие»

Повторительно-обобщающий урок
51 Повторим изученное в разделе «Причастие» Повторительно-обобщающий урок
52 Контрольная работа по разделу «Причастие» Урок контроля
53 Анализ контрольной работы Урок коррекции
            Деепричастие (19+2)
54 Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия Урок изучения нового материала
55 Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия Урок закрепления изученного
56 Деепричастный оборот Урок усвоения нового материала 54 Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия Урок закрепления изученного
  • 142, упр234
57 Деепричастный оборот Урок закрепления изученного
58 Деепричастный оборот Урок закрепления изученного
59 Деепричастия совершенного и несовершенного вида Урок усвоения нового материала
60 Словообразование деепричастий Урок усвоения нового материала
61 Закрепим изученное в разделе «Деепричастие» Урок закрепления изученного
62 Закрепим изученное в разделе «Деепричастие» Урок закрепления изученного
63 Повторим изученное в разделе «Деепричастие» Повторительно-обобщающий урок
64 Повторим изученное в разделе «Деепричастие» Повторительно-обобщающий урок
65 Контрольная работа по разделу «Деепричастие» Урок контроля
66 Анализ контрольной работы Урок коррекции
67 Развитие речи. Книжные стили. Публицистический стиль речи урок развития речи
68 Переход из одних самостоятельных частей речи в другие Повторительно-обобщающий урок
69 Повторим орфографию Повторительно-обобщающий урок
70 Повторим орфографию Повторительно-обобщающий урок
71 Повторим орфографию Повторительно-обобщающий урок
72 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
73-74 Развитие речи.

Выборочное изложение

урок развития речи
Служебные части речи (46 + 6)
75 Понятие о служебных частях речи Урок усвоения нового материала
76 Понятие о предлоге Урок усвоения нового материала
77 Правописание предлогов Урок усвоения нового материала
78 Правописание предлогов Урок закрепления изученного
79 Правописание предлогов Урок закрепления изученного
80 Развитие речи. Интервью-жанр публицистики урок развития речи
81 Повторим изученное в разделе «Предлог» Повторительно-обобщающий урок
82 Повторим изученное в разделе «Предлог» Повторительно-обобщающий урок
83 Контрольная работа по разделу «Предлог» Урок контроля
84 Анализ контрольной работы Урок коррекции знаний
85 Развитие речи. 

Изложение, с элементами сочинения

урок развития речи
86 Развитие речи. 

Изложение, с элементами сочинения

урок развития речи
87 Понятие о союзе Урок усвоения нового материала
88 Простые и составные союзы Урок усвоения нового материала
89 Сочинительные союзы Урок усвоения нового материала
90 Сочинительные союзы Урок закрепления изученного
91 Подчинительные союзы Урок усвоения нового материала
92 Подчинительные союзы Урок закрепления изученного
93 Союзы сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза Повторительно-обобщающий урок
94 Правописание союзов «тоже», «также», «зато» и др. Урок усвоения нового материала
95 Правописание союзов «тоже», «также», «зато» и др. Урок закрепления изученного
96 Развитие речи. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз. урок развития речи
97 Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз» Повторительно-обобщающий урок
98 Систематизация и обобщение изученного в разделе «Союз» Повторительно-обобщающий урок
99 Контрольная работа по разделу «Союз» Урок контроля
100 Анализ контрольной работы Урок коррекции
101 Повторим орфографию Повторительно-обобщающий урок
102 Повторим орфографию Повторительно-обобщающий урок
103 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
104 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
105 Развитие речи.

Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом

урок развития речи
106 Развитие речи.

Сжатое изложение повествовательного текста, осложненное диалогом

урок развития речи
107 Понятие о частице. Урок усвоения нового материала
108 Формообразующие частицы Урок усвоения нового материала
109 Раздельное и дефисное написание частиц Урок усвоения нового материала
110 Раздельное и дефисное написание частиц Урок закрепления изученного
111 Значения частиц Урок усвоения нового материала
112 Значения частиц Урок закрепления изученного
113 Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ Урок усвоения нового материала
114 Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ Урок усвоения нового материала
115 Различение на письме частиц НЕ и НИ Урок закрепления изученного
116 Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ Урок закрепления изученного
117 Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ- Повторительно-обобщающий урок
118 Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ- Повторительно-обобщающий урок
119 Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы» Повторительно-обобщ. урок
120 Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы» Повторительно-обобщающий урок
121 Контрольная работа по теме «Частицы» Урок контроля
122 Анализ контрольной работы Урок коррекции
123 Междометие. Разряды междометий Урок усвоения нового материала
124 Звукоподражательные слова, их отличия от междометий Урок усвоения нового материала
125 Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях Урок усвоения нового материала
126 Знаки препинания при междометиях. Урок закрепления изученного
Повторение в конце года (8 + 2)
127 Развитие речи. Контрольное изложение урок развития речи
128 Развитие речи. Контрольное изложение урок развития речи
129 Комплексное повторение Повторительно-обобщающий урок
130 Комплексное повторение Повторительно-обобщающий урок
131 Комплексное повторение Повторительно-обобщающий урок
132 Комплексное повторение Повторительно-обобщающий урок
133 Итоговая тестовая работа Урок контроля и коррекции знаний
134 Культура речи. Орфоэпическая норма Лексические нормы Повторительно-обобщающий урок
135 Грамматические нормы Повторительно-обобщающий урок
136 Нормы построения текста. Нормы речевого поведения (речевой этикет) Повторительно-обобщающий урок

 

 

postheadericon Календарно -тематическое планирование. 6 класс

Календарно-тематическое планирование уроков  русского языка в 6 классе

на 201..-201.. учебный год.

Дата проведения № урока Тема урока Тип урока
план факт
1 2 3 4 5
1. Русский язык как развивающееся явление Урок усвоения новых знаний
2. Русский язык как развивающееся явление Урок усвоения новых знаний
3 Орфография, морфемика, понятие о норме Повторительно-обобщающий урок
4-5 Правописание и употребление имен существительных Повторительно-обобщающий урок
6- 7 Синтаксис и пунктуация Повторительно-обобщающий урок
8 Развитие речи. Признаки текста урок развития речи
9 Самостоятельные и служебные части речи Повторительно-обобщающий урок
10 Слово и его формы Повторительно-обобщающий урок
11 Диагностическая работа Контроля знаний
12 Глагол как часть речи Повторительно-обобщающий урок
13 Морфологические признаки глагола Повторительно-обобщающий урок
14 Правописание НЕ с глаголами урок развития речи
15 Развитие речи. Темы «широкие и узкие» урок развития речи
16 Инфинитив Урок усвоения новых знаний
17 Инфинитив Урок закрепления изученного
18 Развитие речи. Простой и сложный план урок развития речи
19 Возвратные глаголы. Урок усвоения новых знаний
20 Контрольная работа Урок контроля
21 Анализ контрольной работы урок коррекции
22 Развитие речи. Изложение, близкое к тексту урок развития речи
23 Развитие речи. Изложение, близкое к тексту урок развития речи
24 Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах Повторительно-обобщающий урок
25 Виды глагола Урок усвоения новых знаний
26 Образование видов глагола Урок закрепления изученного
27 Образование видов глагола Урок закрепления изученного
28 Развитие речи. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям урок развития речи
29 Наклонения глагола. Изъявительное наклонение Урок усвоения новых знаний
30 Времена глагола Урок усвоения новых знаний
31 Прошедшее время Комбинированный урок
32 Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени Урок закрепления изученного
33 Контрольная работа Урок контроля
34 Развитие речи. Что такое эпиграф? урок развития речи
35 Настоящее и будущее время Урок усвоения новых знаний
36 Настоящее и будущее время Урок закрепления изученного
37 Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам Урок усвоения новых знаний
38 Спряжение глаголов Урок усвоения новых знаний
39 Спряжение глаголов Урок усвоения новых знаний
40 Спряжение глаголов Урок закрепления изученного
41 Спряжение глаголов Урок закрепления изученного
42 Разноспрягаемые глаголы Урок усвоения новых знаний
43 Условное наклонение Урок усвоения новых знаний
44 Условное наклонение Урок закрепления изученного
45 Повелительное наклонение Урок усвоения новых знаний
46 Повелительное наклонение Урок закрепления изученного
47 Повелительное наклонение Повторительно-обобщающий урок
48 Употребление глаголов в речи Повторительно-обобщающий урок
49 Контрольная работа Урок контроля
50 Безличные глаголы Урок усвоения новых знаний
51 Безличные глаголы Урок закрепления изученного
52 Развитие речи. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот урок развития речи
53 Словообразование глаголов Урок усвоения новых знаний
54 Словообразование глаголов Урок закрепления изученного
55 Словообразование глаголов Урок закрепления изученного
56 Словообразование глаголов Урок закрепления изученного
57 Развитие речи. Официально-деловой стиль урок развития речи
58 Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» Повторительно-обобщающий урок
59 Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» Повторительно-обобщающий урок
60 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
61 Развитие речи. Рассказ урок развития речи
62 Контрольная работа урок контроля
63 Анализ контрольной работы урок коррекции
64 Развитие речи. Изложение, близкое к тексту урок развития речи
65 Развитие речи. Изложение, близкое к тексту урок развития речи
66 Имя прилагательное как часть речи Урок усвоения нового материала
67 Роль прилагательных в речи Комбинированный урок
68 Разряды прилагательных по значению Урок усвоения новых знаний
69 Разряды прилагательных по значению Урок закрепления изученного
70 Разряды прилагательных по значению Урок закрепления изученного
71 Полные и краткие имена прилагательные Урок усвоения новых знаний
72 Правописание кратких имен прилагательных Урок усвоения новых знаний
73 Склонение полных прилагательных Урок усвоения новых знаний
74 Склонение полных прилагательных Урок закрепления изученного
75 Притяжательные прилагательные с суффиксом

-ИЙ

Урок усвоения новых знаний
76 Притяжательные прилагательные с суффиксом

-ИН-(-ЫН-), -ОВ-(-ЕВ-)

Урок усвоения новых знаний
77 Развитие речи. Описание природы.

Зима

урок развития речи
78 Степени сравнения прилагательных Урок усвоения новых знаний
79 Степени сравнения прилагательных Урок усвоения новых знаний
80 Степени сравнения прилагательных Урок закрепления изученного
81 Словообразование прилагательных с помощью суффиксов Урок усвоения новых знаний
82 Образование прилагательных с помощью суффиксов -ОВ-(-ЕВ-) от имен существительных Урок усвоения новых знаний
83 Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –Н, -ОНН, -ЕНН- Урок усвоения новых знаний
84 Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –Н, -ОНН, -ЕНН- Урок закрепления изученного
85 Образование прилагательных с помощью суффиксов –ИН-, -АН-(-ЯН-) Урок усвоения новых знаний
86 Образование прилагательных с помощью суффиксов –ИН-, -АН-(-ЯН-) Урок закрепления изученного
87 Образование прилагательных с помощью суффиксов –К-,(-СК-) Урок усвоения новых знаний
88 Образование прилагательных с помощью приставок Урок усвоения новых знаний
89 Правописание НЕ с прилагательными Урок усвоения новых знаний
90 Правописание НЕ с прилагательными Урок закрепления изученного
91 Контрольная работа Урок контроля
92 Развитие речи. Выборочное изложение «Вот что значит увлеченность!» урок развития речи
93 Развитие речи.

Выборочное изложение «Вот что значит увлеченность!»

урок развития речи
94 Образование прилагательных сложением основ Урок усвоения новых знаний
95 Слитное, дефисное написание сложных прилагательных Урок закрепления изученного
96 Развитие речи. Как создать киносценарий? урок развития речи
97 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» Повторительно-обобщающий урок
98 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» Повторительно-обобщающий урок
99 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
100 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
101 Контрольная работа Урок контроля
102 Анализ контрольной работы Урок коррекции
103 Развитие речи.

Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»

урок развития речи
104 Развитие речи. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево» урок развития речи
105 Имя числительное как часть речи Урок усвоения новых знаний
106 Роль числительных в речи Урок усвоения новых знаний
107 Простые, сложные и составные числительные Урок усвоения новых знаний
108 Мягкий знак на конце и в середине числительных Урок усвоения новых знаний
109 Склонение количественных числительных Урок усвоения новых знаний
110 Склонение количественных числительных Урок закрепления изученного
111 Склонение количественных числительных Урок закрепления изученного
112 Собирательные числительные Урок усвоения новых знаний
113 Собирательные числительные Урок закрепления изученного
114 Контрольная работа Урок контроля
115 Развитие речи. Изложение, близкое к тексту. «Снегири» урок развития речи
116 Развитие речи. Изложение, близкое к тексту. «Снегири» урок развития речи
117 Порядковые числительные Урок усвоения новых знаний
118 Порядковые числительные Урок закрепления изученного
119 Дробные числительные Урок усвоения новых знаний
120 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» Повторительно-обобщающий урок
121 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» Повторительно-обобщающий урок
122 Контрольная работа по теме «Имя числительное» Урок контроля
123 Повторим пунктуацию Повторительно-обобщающий урок
124 Наречие как часть речи Урок усвоения новых знаний
125 Группы наречий Урок усвоения новых знаний
126 Роль наречий в речи Урок закрепления изученного
127 Развитие речи. Сочинение-рассуждение в научном стиле урок развития речи
128 Степени сравнения наречий Урок усвоения новых знаний
129 Степени сравнения наречий Урок закрепления изученного
130 Образование наречий с помощью приставок и суффиксов Урок усвоения новых знаний
131 НЕ с наречиями Урок усвоения новых знаний
132 НЕ с наречиями Урок закрепления изученного
133 Правописание наречий Урок

усвоения новых знаний

134 Правописание наречий Урок усвоения новых знаний
135 Контрольная работа урок контроля
136 Анализ контрольной работы урок коррекции
137 Развитие речи. Описание помещения урок развития речи
138 Развитие речи. Описание помещения урок развития речи
139 Правописание дефиса в наречиях Урок усвоения новых знаний
140 Правописание дефиса в наречиях Урок закрепления изученного
141 Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую Урок

усвоения новых знаний

142 Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую Урок закрепления изученного
143 Развитие речи. Описание одежды, костюма урок развития речи
144 Правописание Ь на конце наречий после шипящих Урок усвоения новых знаний
145 Правописание Ь на конце наречий после шипящих Урок закрепления изученного
146 Слова состояния Урок усвоения новых знаний
147 Слова состояния Урок закрепления изученного
148 Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие» Повторительно-обобщающий урок
149 Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие» Повторительно-обобщающий урок
150 Развитие речи. Рассказ на основе картины урок развития речи
151 Контрольная работа урок контроля
152 Анализ контрольной работы урок коррекции
153 Местоимение как часть речи Урок усвоения новых знаний
154 Употребление местоимений в речи Урок закрепления изученного
155 Личные местоимения Урок усвоения новых знаний
156 Личные местоимения Урок закрепления изученного
157 Притяжательные местоимения Урок усвоения новых знаний
158 Притяжательные местоимения Урок закрепления изученного
159 Возвратное местоимение Урок усвоения новых знаний
160 Развитие речи. Рассуждение в разных стилях урок развития речи
161 Вопросительные местоимения Урок усвоения новых знаний
162 Развитие речи. Описание книги урок развития речи
163 Относительные местоимения Урок усвоения новых знаний
164 Развитие речи. Морфологические средства связи предложений в тексте. урок развития речи
165 Неопределенные местоимения Урок усвоения новых знаний
166 Отрицательные местоимения Урок усвоения новых знаний
167 Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях Урок закрепления изученного
168 Контрольная работа урок контроля
169 Развитие речи. Сочинение по картине урок развития речи
170 Развитие речи. Сочинение по картине урок развития речи
171 Определительные местоимения Урок

усвоения новых знаний

172 Указательные местоимения Урок усвоения новых знаний
173 Правописание местоимений- наречий Урок усвоения новых знаний
174 Развитие речи.

Морфологические средства связи предложений в тексте

урок развития речи
175 Систематизация и обобщение изученного по теме «Местоимение» Повторительно-обобщающий урок
176 Систематизация и обобщение изученного по теме «Местоимение» Повторительно-обобщающий урок
177 Контрольная работа урок контроля
178 Анализ контрольной работы Работы над ошибк.
179 Части речи в русском языке Повторительно-обобщающий урок
180 Словообразование самостоятельных частей речи Повторительно-обобщающий урок
181 Словообразование самостоятельных частей речи Повторительно-обобщающий урок
182 Правописание НЕ с различными частями речи Повторительно-обобщающий урок
183 Правописание НЕ с различными частями речи Повторительно-обобщающий урок
184 Правописание НЕ с различными частями речи Повторительно-обобщающий урок
185 Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О Повторительно-обобщающий урок
186 Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О Повторительно-обобщающий урок
187 Правописание сложных слов Повторительно-обобщающий урок
188 Правописание сложных слов Повторительно-обобщающий урок
189 Гласные О, Е, Ё в разных частях речи после шипящих Повторительно-обобщающий урок
190 Гласные О, Е, Ё в разных частях речи после шипящих Повторительно-обобщающий урок
191 Развитие речи. Текст и его признаки Повторительно-обобщающий урок
193 Гласные в окончании слов Повторительно-обобщающий урок
194 Гласные в окончании слов Повторительно-обобщающий урок
195 Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи Повторительно-обобщающий урок
196 Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи Повторительно-обобщающий урок
197 Повторение пунктуации Повторительно-обобщающий урок
198 Повторение пунктуации Повторительно-обобщающий урок
199 Повторение норм русского литературного языка Повторительно-обобщающий урок
200 Итоговая контрольная работа Урок контроля
201 Итоговая контрольная работа Урок контроля
202 Словари русского языка Повторительно-обобщающий урок
203 Словари русского языка Повторительно-обобщающий урок
204 Итоговый урок

 

 

 

postheadericon Календарно — тематическое планирование. 5 класс

ддд

ДАТА  

ТЕМА УРОКА

 

ТИП УРОКА

 

КОНТРОЛЬ

 

ТИП УРОКА

МОНИТОРИНГ

МММ

 

Д/З

ПЛАН ФАКТ
 

1.

2.

 

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

 

39

 

 

40

41

42

43

 

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

 

72

73

 

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

 

92

93

94

 

95

96

97

98

 

 

99

100

 

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

 

113

114

115

116

117

 

118

 

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

 

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

 

174

175

176

177

178

179

 

180

181

 

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194

195

 

 

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок знакомства с учебным комплексом.

Роль языка в жизни общества.

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография. Орфограмма

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Развитие речи. Устная и письменная формы речи.

Правописание гласных и,а,у после шипящих.

Правописание звонких и глухих согласных.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Диагностический диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта и работа над ошибками

Закрепление знаний

Р/р. Речь диалогическая и монологическая

Запись под диктовку (по тексту упр.54 )

Морфология и орфография

Самостоятельные части речи. Имя существительное

Имя существительное

Имя прилагательное

Р/р. Понятие о связном тексте

Глагол. Понятие о глаголе

Прошедшее время

Настоящее и будущее время

Закрепление изученного

Закрепление изученного

Р/р. Тема.

Склонение имен существительных

Склонение имен существительных

Имена существительные собственные

Р/р. Тема (продолжение).

Наречие.

Правописание наречий.

Местоимение. Личные местоимения.

Притяжательные, вопросит., неопределен. местоимен

Служебные части речи. Предлог.

Союз.

Частицы. Значения частиц.

Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография».

Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография».

 

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта и работа над ошибками

Р/р. Основная мысль текста

Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Пунктуационный разбор.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания

Р/р. Простой план.

Невосклицательные и восклицательные предложения.

Члены предложения.

Главные члены предложения

Синтаксический разбор предложения

Закрепление изученного

Р/р. Изложение близкое к тексту

Р/р. Изложение близкое к тексту

Главные члены предложения

Тире между подлежащим и сказуемым

Второстепенные члены предложения

Определение

Дополнение

Обстоятельство

Члены предложения

Контрольная работа

Анализ диктанта и работа над ошибками

Словосочетание.

Сочинительные словосочетания

Р/р. Анализ изложения.

Словосочетание

Предложения с однородными членами

Предложения с однородными членами

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Предложения с однородными членами

Р.р.Понятие о последовательной связи предложений в тексте

Однородные члены предложения. Закрепление

Однородные члены предложения. Закрепление

Зачет по теме: «Предложения с однородными членами»

Предложения с обращениями

Предложения с обращениями

Р/р. Понятие о параллельной связи предложений в тексте

Предложения с вводными словами

Предложения с вводными словами

Сложное предложение

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

Союзы в сложном предложении

Простые и сложные предложения

Р/р. Выразительные средства связи устной речи

Синтаксический разбор сложного предложения

Диктант с грамматическим заданием

Анализ диктанта и работа над ошибками

Предложения с прямой речью

Р/Р. Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного стиля.

Предложения с прямой речью

Диалог.

Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация»

Зачет по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Контрольная работа

Анализ диктанта и работа над ошибками

Р/р. Книжные стили. Характеристика научного стиля.

                          Основной курс

 

Понятие о литературном языке

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия. Звуки речи и буквы

Звуки речи и буквы. Алфавит.

Гласные и согласные звуки.

Р/р. Характеристика художественного стиля

Ударение

Орфография. Понятие об орфограмме.

Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные

Правописание безударных гласных в корне слова.

Гласные буквы после шипящих.

Гласные буквы и-ы после ц.

Р/р. Изложение близкое к тексту.

Р/р. Изложение близкое к тексту.

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме

Непроизносимые согласные звуки

Удвоенные согласные.

Твердые и мягкие согласные звуки

Значения букв я,ю,е,ё

Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография».

Проверочная работа по теме «Фонетика. Орфография. Орфоэпия».

Основные нормы литературного произношения.

Морфемика. Орфография.

Основа слова и окончание.

Основа слова и окончание.

Р/р. Типы речи.

Корень слова

Корень слова

Приставки,  суффиксы

Чередование гласных звуков в корне слова

Р/р. Повествовать —  значит рассказывать

Чередование согласных звуков в корне слова

Полногласные и неполногласные сочетания

Чередование звуков.

Морфемный разбор слова

Правописание корней с чередованием гласных а-о

Правописание корней с чередованием гласных а-о

Правописание корней с чередованием гласных а-о

Правописание корней с чередованием гласных а-о

Р/р. Описание

Зачет. Правописание корней с чередованием гласных а-о

Правописание корней с чередованием гласных е-и Правописание корней с чередованием гласных е-и

Р/р. Как описать животное?

Правописание корней с чередованием гласных

Правописание корней с чередованием гласных

Правописание корней с чередованием гласных

Проверочная работа.

Правописание согласных и гласных в приставках

Правописание согласных и гласных в приставках

Приставка с-

Правописание приставок, заканчивающихся на з(с)

Правописание приставок роз-(рос-) – раз-(рас-)

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Р/р. Сочинение о любимом животном

Р/р. Сочинение о любимом животном

Правописание приставок при- и  пре-

Правописание приставок при- и  пре-

Правописание приставок при- и  пре-

Правописание приставок при- и  пре-

Проверочная работа.

Словообразование. Основные способы образования слов.

Сложные и сложносокращенные слова.

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография»

Контрольная работа

Анализ диктанта и работа над ошибками

Лексика. Словарное богатство русского языка

Р/р. Типы речи. Рассуждение.

Лексическое значение слова

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значения слова

Р/р. Типы речи. Рассуждение.

Омонимы.

Синонимы

Антонимы

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

Р/р.Расширяйте свой словарь!

Историзмы, архаизмы и неологизмы.

Заимствованные слова. Старославянизмы.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Грамматика. Морфология. Части речи.

Р/р. Текст. Лексические средства связи предложений в тексте

Самостоятельные части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные.

Род, число имен существительных

Падеж и склонение имен существительных.

Проверочная работа.

Разносклоняемые существительные.

Р/р. Сочинение по картине.

Р/р. Сочинение по картине.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имен существит. с помощью суф.

Словообразование имен существит. с помощью суф.

Образование существительных с помощью приставок. Правописание не с существительными

Правописание сложных имен существительных

Контрольная работа.

Анализ диктанта и работа над ошибками

                             ПОВТОРЕНИЕ

 

Систематизация и обобщение изученного по орфографии.

Систематизация и обобщение изученного по орфографии.

Систематизация и обобщение изученного по пунктуации

Систематизация и обобщение изученного по пунктуации

Итоговый контрольный диктант

Повторение изученного по  орфографии и пунктуации

Повторение изученного по  орфографии и пунктуации

Повторение изученного по  орфографии и пунктуации

Повторение изученного по  орфографии и пунктуации

Повторение изученного по  орфографии и пунктуации

Итоговый урок

 

 

 

 

  96

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомства

Новые знания

 

Повторения

Повторения

Повторения

Повторения

Повторения

Повторения.

повторения

Повторения

Контроля знаний

Работы над ошибк

Закрепл. навыков

Развития речи

Контроля знаний

Новых знаний

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Развития речи

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Повторения

Развития речи

Повторения

Повторения

Повторения

Развития речи

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Повторения

Повторения

Повторения

Повторения

Повторения

 

Повторения

 

 

Контроля знаний

Работ. над ошиб.

Развития речи

Повторения.

 

Новые знания

Новые знания

Повторения Комбинирован.

Развития речи

Повторения.

Комбинирован.

Повторения

Новые знания

Закрепления знаний

Развития речи

 

Повторения

Новые знания Новые знания

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован.

Контроля знаний

Работ ы над ошиб

Новые знания

Комбинирован.

Развития речи

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован.

Новые знания

Комбинирован.

Повторения

Развития речи

 

Закрепл. навыков

Закрепл. навыков

Контроля

Новых знаний

Закрепл. навыков

Развития речи

Новых знаний.

Комбинирован.

Повторения

Новые знания

Новые знания

 

Развития речи

Новые знания

Контроль знаний

Работ. над ошиб.

Новых знаний

 

Развитие речи

Комбинирован.

Комбинирован.

Закрепл. навыков

 

Урок-зачет

Контроль знаний

Работа над ошибк

Развитие речи

 

 

Новых знаний

Новых знаний

 

Новых знаний

Новых знаний

Повторения

Новых знаний

Комбинирован.

Закрепл. навыков

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован.

Развития речи

 

Комбинирован.

 

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован.

Урок- практикум

 

Контроль знаний

 

Новых знаний

Комбинирован

Комбинирован

Комбинирован.

Развития речи

Комбинирован

Комбинирован

Комбинирован.

Новых знаний

Развитие речи Комбинирован.

Комбиниров.

Комбиниров.

Комбинирован.

Новых знаний

Комбинирован.

Комбинирован.

Комбинирован

Развитие речи

Урок-зачет

Новых знаний

Комбинирован.

Развития речи

Закрепление знаний

Комбинирован.

Комбинирован.

Контроль знаний

Повторения

Повторения

Повторения

Новых знаний

Новых знаний

Комбинированный

Развития речи

 

Новых знаний

Закрепления знаний

Закрепл. знаний

Комбинированный

Контроль знаний

Новых знаний

Новых знаний

Систематиз. Знан.

 

Контроль знаний

Работы над ошибк.

Новых знаний

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Развития речи

Новых знаний

Повторения

Повторения

Новых знаний

 

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Закрепл. знаний

Повторения

Развития речи

 

Повторения

Повторения

 

Повторения

Повторения

Контроль знаний

Новых знаний

Развития речи

 

Новых знаний

Углубления знан.

Углубления знаний

Закрепление знаний

Новых знаний

Углубления знан.

Контроль знаний

Работы над ошибк.

 

 

Обобщения знан.

Обобщения знан.

 

 

Контроль знан.

Обобщения знан.

 

Обобщения знан.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диктант

 

 

 

Провер. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провер. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изложение

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диктант

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачет

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провер. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачет

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа

 

 

 

 

 

 

Сочинение

 

 

 

 

 

Проверочная работа

 

 

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа

 

Сочинение

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомства

Новые знания

 

Повторения

Повторения

Повторения

Объяснение нового

 

Повторения

Повторения

Повторения.

повторения

Закрепления навыков

Новых знаний

 

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Развития речи

Повторения.

Повторения.

Повторения.

Урок- практикум

Урок- практикум

Развития речи

Контроля знаний

Работы над ошибкам

Повторения.

 

Повторения

Повторения.

Развития речи

Повторения

Комбинированный.

Повторения

Повторения

Повторения

Развития речи

Повторения

Повторения

Комбинированный.

 

Контроля знаний

Работы над ошибкам

Развития речи

Новые знания

 

Комбинированный.

Новые знания

Комбинированный.

Повторения

Развития речи

Новые знания

Повторения

Повторения

Комбинированный.

Закрепления навыков

Развития речи

Развития речи

Комбинированный

Комбинированный

Повторения

Новые знания

Новые знания

 

Новые знания

Обобщения знаний

Контроль знаний

Работы над ошибкам

Повторения

Новых знаний

Работы над ошибкам

Обобщения знаний

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

 

Урок- практикум

Развития речи

 

Закрепления навыков

Контроль знаний

Урок-зачет

Новых знаний

Новых знаний

 

Новых знаний

Новых знаний

Повторения

Новых знаний

Комбинированный

Закрепления навыков

Развития речи

Урок- практикум

Контроль знаний

Работы над ошибкам

Новых знаний

Развития речи

 

Закрепления навыков

 

Комбинированный

Систематиз. знаний

 

Урок-зачет

Контроль знаний

Работы над ошибками

 

 

 

Новых знаний

Новых знаний

Повторения

Повторения

Новых знаний

Закрепления знаний

Новых знаний

Систематиз. знаний

Закрепления знаний

Новых знаний

Новых знаний

Развития речи

Развития речи

Повторения

 

Закрепления знаний

Закрепления знаний

Повторения

Повторения

Повторения

 

Контроль знаний

 

Новых знаний

Новых знаний

 

Углубления знаний

Углубления знаний

Новых знаний

Углубления знаний

Углубления знаний

Углубления знаний

Новых знаний

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Обобщения знаний

Новых знаний

Развития речи

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Развития речи

Новых знаний

Обобщения знаний

Новых знаний

Новых знаний

Закрепления знаний

Развития речи

Обобщения знаний

Контроль знаний

Повторения

Повторения

Закрепления знаний

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Развития речи

 

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Закрепления знаний

Закрепления знаний

Закрепления знаний

Контроль знаний

Новых знаний

Новых знаний

Повторения

 

Контроль знаний

Работ. над ошибками

Новых знаний

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

 

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Повторения

Новых знаний

Развития речи

 

Повторения

 

 

Углубления знаний

Углубления знаний

Контроль знаний

Новых знаний

Развития речи

Развития речи

Новых знаний

Новых знаний

Новых знаний

 

Новых знаний

 

Новых знаний

Контроль знаний

Работы над ошибками

 

Обобщения знаний

Обобщения знаний

Обобщения знаний

Обобщения знаний

Контроль знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провер. работа

 

 

 

 

Провер. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провер. работа

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провер. работа

 

 

 

 

 

Самостоят.  работа

 

 

 

Самостоят.  работа

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачет.

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоят. Работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочинение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест

 

 

 

 

 

 

Сочинение

 

 

 

 

 

 

 

Тест

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самост. Работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрол. работа

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контр. работа

 

 

У.10

 

*1,у.20

У.32

У.34

Рассказ о летних происшествиях

У.43

У.46

У.50

У.53

У.54 (устно)

*3, у.16(устн.)

 

*2,3. у58.

*4. У.68

*4. У.77

*5. У.81

Дописать сочинен

*6. У88

У.96

У. 120

 

 

*6. У.37.

Учить словарь

Учить словарь

У.68

 

 

 

*6. У.42

*7. У.128

У. 133

*8. У.139

*8. У.145.

*10. У. 152

Дописать сочинен

*11. У.159

 

У.184.

 

Учить словарь

Индив. задан.

Работа с газет.Ста

*13. У.192

 

У.196

У.199

У.206

У.*15. у.213

Р. у.58

У.222

У.228

*17. у 235

У239

У.243

 

 

У.249

У.240

*18. У.255

У.261

У.266

 

У.274

У.273

Учить словарь

Индив. задан.

*19. У.279

*19,20. У284

Индив. задан.

*21. У.278

*21. У291

У.295

У.300

 

У.304

Р.9. У.68

 

У.307

 

 

*22. У.316

У. 318

Р.9. У.75

*23. У.323

У.328

*24. У.332

*25, 26 У.337

У.342

У.345

Р.12 У.99

Граммат. Разбор

Учить словарь

Индив. задан

*27. У.351

Р. 13 У.104

 

У. 355

 

У.359

Подготов. к

Зачету

 

Учить словарь

Индив. задан

 

 

 

 

*29-30. У.382

 

*31

*34-35, У.405

Напис. конец ск

*36. У412

У.419

У.425

У.434

*41. У441

*43. У.450

 

 

*37. У460

 

У.466

Сост. слов. дикт

*38.

*40. У.484

Индив.зад.

 

 

 

У.412

У.506

 

*44. У.513

У.523

Р.*16. У146

*45, У.533

У.540

*46. У.553

*49. У.558

№121В

*49. У.563

У.575

У.579

Подгот. К сочин.

 

 

У.589

*51, п.2. У.596

*51. У.603

*51, п.1. У.610

*18.№161.

У.613

У. 614

*52. У.625.

У.630

*52. У.635

 

Грамм. Разборы

 

*53. У.642

У.651

У.657

*53.У.672

У.676.

*53. У.680

 

 

 

*54. У.687

*54. У.702

У.699

У.700(задания)

У.703

 

*47,п.1-3. У.717

*47. У.725

У.727

 

Учить словарь

Индив. задан.

У.741

*20, №185

*56. У.748

У.754

У.761

У.765, 769(ус.)

У.774

№187

*59. У.779

*60

У.786

У.799

*61. У.806

*62

№229

*63, 64. У.830

*65. У.843

У.859

С.95. У.867

*24. №242

 

*71-72. У.881

 

 

*73,74. У.891

*76-77. У.899

 

*78,У.914

 

 

*79. У.1007

*80. У.931

*80. У.940

У.949

*81. У.1028

 

У.973

 

 

 

 

У.984

У.1007

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon Рабочая программа учителя по русскому языку 5- 9 классы


Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов

 

 

 

Пояснительная записка

 

 

 

Статус документа

 

 

 

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

 

— федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 

— приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 

— примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

 

— приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год»;

 

— письмо Министерства образования и науки Новосибирской области «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в образовательных учреждениях Новосибирской области.

 

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

 

 

Структура документа

Примерная программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

 

 

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык является важнейшей частью на­циональной культуры русского народа. Как учеб­ная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетиче­ского развития учащихся.

Программа реализуется в адресованном учащим­ся учебном комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5—9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика.

Основной принцип, определяющий содержание книги, — системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельнос­ти, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» (для каждого класса) обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме.

Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса — «Рус­ская речь» (для каждого класса) предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

Разделы программы имеют две рубрики: в пер­вой определяется круг теоретических сведений и правил (орфографические и пунктуационные пра­вила обозначены в программе вертикальной лини­ей), во второй перечисляются соответствующие умения и навыки, которые должны быть сформиро­ваны на данной теоретической основе.

В процессе обучения русскому языку в 5— 9 классах учащиеся должны приобрести в рамках программы умения и навыки анализа (разбора) языкового материала, орфографические и пунк­туационные навыки, умения и навыки связной речи, а также овладеть нормами литературного языка.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комп­лексу могут быть использованы (с некоторой кор­ректировкой в отдельных случаях) различные ди­дактические материалы.

Некоторые изменения понятийно-терминологи­ческой системы обусловлены усилением практиче­ской направленности обучения русскому языку. Так, раздел, в котором изучается состав слова, на­зван «Морфемика», поскольку из трех видов анали­за состава слова (морфемного, словообразовательно­го и этимологического) основным для нужд школь­ной практики является морфемный (разбор слова по составу), обеспечивающий умение членить слова на морфемы (приставки, корни, суффиксы, оконча­ния).

Самое общее понятие о словообразовательном разборе и основные способы образования слов осве­щаются в этом разделе, а словообразование частей речи — в соответствующих разделах, при изучении которых формируются и совершенствуются умения и навыки морфемного и словообразовательного ана­лиза.

Умение видеть строение слова — осно­ва для формирования орфографических навыков, так как основной принцип русской орфографии тре­бует умения быстро выделять морфемы, независимо от того, сохраняют они или не сохраняют продук­тивность в современной системе языка.

Введено понятие сочинительного словосочета­ния. Умение задавать вопрос к зависимому слову в подчинительном словосочетании готовит к изуче­нию членов предложения и придаточных предло­жений, умение выделять в предложении сочи­нительные словосочетания — к изучению одно­родных членов предложения и сложносочиненных предложений и т. д. Умение видеть строе­ние предложения — основное условие фор­мирования пунктуационных и некоторых орфогра­фических навыков.

Введено понятие многозначных членов предло­жения. Они сочетают смысловые и грамматические признаки разных членов предложения.

При изучении сложных предложений больше внимания уделяется их строению и значению, на­личию в языке синтаксических синонимов, воз­можности выражения мысли разными типами прос­тых и сложных предложений. Типы придаточных даны в соотношении с членами предложения (подлежащные, сказуемные, определительные, допол­нительные, обстоятельственные), что упрощает ус­воение типологии сложноподчиненного предложе­ния и открывает широкий простор для упражнений по синтаксической синонимике.

В основе программы и комплекса в целом — ли­нейный принцип подачи материала, однако про­граммой выделяются    вводный    курс    (обобщающий изученное в начальных классах и содер­жащий пропедевтический материал) и основ­ной (систематический) курс, в соответ­ствии с которым уже в 5 классе (в полном объеме) изучаются разделы: «Фонетика», «Графика», «Лек­сика», «Морфемика» — и начинается основной курс морфологии (с имени существительного). В разделе «Морфология» отрабатываются общие принципы характеристики частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и син­таксические признаки). В 6 и 7 классах продолжа­ется изучение морфологии, в 8 и 9 — изучается син­таксис, а также тема «Общие сведения о языке». Изучение всех разделов сопровождается фор­мированием орфографических и пунктуационных навыков.

Усиление практической направленности обуче­ния обусловило нетрадиционную последователь­ность изучения некоторых грамматических тем, особенно в морфологии. После имени существи­тельного изучается глагол (существительное и гла­гол — наиболее типичные средства в создании грамматической основы предложения), затем имя прилагательное и имя числительное, тесно связан­ные с именем существительным (прилагательное обозначает признак предмета, а числительное — количество предметов и порядок их при счете). По­том изучается наречие, которое обычно примыкает к глаголу.

В качестве особой группы выделены слова со­стояния (категория состояния).

Изучение местоимения создает условия для по­вторения существительного, прилагательного, чис­лительного, наречия. При рассмотрении причастия и деепричастия, которые выделены в учебнике как самостоятельные части речи, закономерно обраще­ние к глаголу и имени прилагательному, глаголу и наречию.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить ре­чевую направленность курса, более равномерно рас­пределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала, представить изученный материал в системе, выде­лить резервные часы.

 

Цели обучения

 

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 

Задачи обучения

Эти цели обусловливают следующие задачи:

— дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

— развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

— формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

 

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования. В V классе – 204 часов, в VI классе – 204часов, в VII – 136 часов, в VШ классе – 102 часов, в IХ классе – 68 часов.

 

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

— коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

— интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

— информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

— организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  • основные единицы языка, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

5 класс (204ч)

 

Введение. Общие сведения о языке (2ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Наука о рус­ском   языке, ее основные разделы. Роль языка в жизни общества.

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (13ч).

Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне сло­ва, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых соглас­ных, удвоенных согласных в корне слова.

 

Морфология и орфография (27ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные частя речи.

Имя существительное. Склонение. Имена су­ществительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Правописание безударных гласных в окончани­ях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Правописание гласных перед суффиксом -л — в окончании глаголов. Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа. Глаголы с ться и тся.

Наречие. Различение наречий по вопросу. Правописание наиболее употребительных наре­чий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжа­тельные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопроситель­ные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др. Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами су­ществительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными члена­ми и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях. Раздельное написание частиц с другими словами.

 

Синтаксис и пунктуация (58ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложения. Грамматическая основа предло­жения. Виды предложений по цели высказывания. Не­восклицательные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в имени­тельном падеже). Второстепенные члены предложения (определе­ние, дополнение, обстоятельство). Словосочетание. Подчинительные и сочинитель­ные словосочетания. Предложения с однородными членами. Обоб­щающее слово перед однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородны­ми членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повто­ряющимся союзом и) и обобщающим словом пе­ред однородными членами. Предложения с обращениями. Знаки препинания в предложении с обращением. Предложения с вводными словами (указываю­щими на уверенность или неуверенность говоряще­го по отношению к высказываемому). Знаки препинания в предложениях с вводными словами. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь пос­ле слов автора и перед ними). Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

 

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч). Литературный язык- основа русского национального языка. Нормы литературного языка.

 

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (20ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов. Ударение. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая пози­ция звука. Правописание безударных гласных в корне. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных звонких и глухих соглас­ных на конце и в середине слов перед согласными. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.Значение букв я, ю, е, ё. Правописание разделительных ъ и ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов. Правописание гласных и – ы послец.Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь.

 

              Морфемика. Словообразование. Орфография (44ч)

Понятие о морфемике. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставки, суффиксы. Правописание сложных и сложносокращенных слов. Чередование звуков в корне слова. Правописание корней и приставок. Правописа­ние безударных гласных в корне слова. Правопи­сание корней с чередованием гласных     а — о. Правописание корней с чередованием гласных е — и. Правописание согласных и гласных в пристав­ках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с). Правописание   приставок   роз-    (рос-)   —   раз-(рас-). Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный. Правописание приставок при- и пре-. Морфемные и словообразовательные словари русского языка.

 

                Лексика и фразеология (14ч)

Словарное богатство русского языка. Лексиче­ское значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Историзмы и архаизмы. Неологизмы. Заимство­ванные слова. Старославянизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные сло­ва. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы. Толковые словари русского языка.

Грамматика

Морфология

Понятие о морфологии (2ч).  Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные части речи.

 

Имя существительное (16ч).

Понятие о существительном. Морфологические признаки имени существительного. Правописание ь и ов –ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные. Правила суффикса –ен в существительных на –мя. Словообразование с помощью приставок, суффиксов. Правописание суффиксов —ик, -ек, -ок, -ек; -онк, -еньк после шипящих; -чик, -щик. Правописание не с именами существительными. Правописание сложных существительных.

 

Повторение (7ч)

 

 

6 класс (204ч)

Введение (2ч)

Повторение изученного в 5 классе (9ч)

Глагол (54ч).

Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Правописание не с глаголами. Инфинитив. Суффиксы, основа инфинитива. Возвратные глаголы. Правописание –ться, -тся. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Правописание корней –бир- — бер-,-мир- — мер-, — тир — -тер— и др. Наклонение, время  глагола. Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед –л, в глаголах прошедшего времени. Лицо и число глагола. Спряжение. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.

Имя прилагательное (39) .

Понятие о прилагательное. Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Правописание падежных окончаний. Склонение полных прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих. Степени сравнения имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Правописание не с прилагательными. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Имя числительное (19ч).

Понятие об имени числительном. Имена числительные простые, сложные и составные. Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входит числительные. Правописание мягкого знака в числительных. Количественные, собирательные, порядковые, дробные числительные. Правописание падежных окончаний имён числительных.

Наречие (28ч).

Понятие о наречии как части речи. Основные группы наречий по значению. Степени сравнения. Словообразование. Правописание суффиксов –о — —е после шипящих. Правописание н и нн в наречиях на —о. Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-. Дефисной написание наречие с приставками по-, в-, (во-), а также наречий, образованных повтором слов. Слитное и раздельное написание наречий.

Имя состояния (2ч).

Понятие об именах состояния. Признаки имён состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция – сказуемое в безличных предложениях.

Местоимение (26ч).

Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение. Роль местоимений в речи. Разряды местоимений по значению и грамматическими свойствами. Личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, определительные, указательные местоимения. Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Повторение (25ч).

 

7 КЛАСС(175 часов)

 

Общие сведения о языке (1ч).

Литературный русский язык. Нормы, их измен­чивость.

Повторение изученного в 5-6 классе (9ч)

Морфология

Причастие (43ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки. Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие пол­ной и краткой формы, их роль в предложении. Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего). Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоя­щего после определяемого слова. Словообразование действительных причастий. Правописание гласных   в суффиксах действи­тельных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-. Словообразование страдательных причастий. Правописание гласных в суффиксах страдатель­ных причастий настоящего времени. Правописание согласных в суффиксах страда­тельных причастий прошедшего времени. Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание н в кратких формах страдатель­ных причастий. Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Правописание нн в причастиях и н в омонимич­ных прилагательных. Правописание не с причастиями.

Деепричастие   (19ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Служебные части речи (1ч). Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог (11ч)          

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению: пространствен­ные, временные, причинные, целевые и др. Много­значность предлогов. Группы предлогов по происхождению: непроиз­водные и производные. Переход других частей речи в предлоги (вте­чение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.). Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продол­жение, вследствие.

Союз (20ч)

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в слож­ных предложениях и для связи частей текста. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению. Сочинительные союзы: соединительные, проти­вительные, разделительные. Одиночные и повто­ряющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложе­ниях. Правописание    сочинительных    союзов    тоже, также, зато. Запятая при однородных членах и в сложносочи­ненном предложении. Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды под­чинительных союзов по значению: временные, при­чинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные. Правописание составных подчинительных сою­зов. Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и пред­логами).

Частица (16 ч)

Понятие о частицах. Значение частиц. Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение). Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка.

Междометие (6 ч)

Понятие о междометии. Значение междометий в речи. Признаки междо­метий.

Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова.

Повторение (9 ч)

 

 
8 класс (102 часов)

Введение (1ч)

Русский язык – родной язык

Повторение изученного в 5-7 классах (9ч)

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе (4ч). Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи. Способы подчинительной связи.

Словосочетание (2ч). Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания.

Предложение (2ч). Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Простые и сложные предложения. Виды предложений по цели высказывания. По эмоциональной окраске.

Простое предложение (23ч). Основные виды простого предложения, Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения. Подлежащие. Способы его выражения. Сказуемое. Основные типы, составное глагольное, составное именное. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Распространенные члены предложения. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

Односоставные предложения (8ч). Понятие об односоставных предложениях. Виды односоставных предложений. Синонимика двусоставных и односоставных предложений. Знаки препинания в конце назывных предложений.

Полные  и неполные предложения (2ч). Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении.

Осложнённое предложение

Предложения с однородными членами (8ч). Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных предложений. Союзы при однородных членах, их разряды по значению. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами (22ч). Понятие об обособленных членах предложения. Общие условия обособления определений. Знаки препинания при обособленных согласованных определениях. Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительным с предлогом несмотря на и др. Обособленные уточняющие члены предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями (6ч). Вводные слова. Интонация водности. Разряды вводных слов. Водные предложения. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями. Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Обращение. Роль обращений в речевом общении. Знаки препинания при обращении.

Слова-предложения (2ч).  Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи. Пунктуационное оформление слов-предложений.

Повторение (11ч).

 

 

 

 

 

 

Контрольно – измерительные материалы

  1. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 — 8 класс.- М.: Творческий центр, 2009.
  2. Книгина М.П. Русский язык. 7-8 классы. Тесты: в 2ч. –Саратов: Лицей, 2012.
  3. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык:5 -6кл. / Сост.Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2009.
  4. Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 7 — 8 кл. / Д.А.Хаустова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012 .
  5. Русский язык. 5 – 6 классы. Мониторинг качества знаний. 30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами. /Сост. А.Б.Малюшкин, Е.Ю.Рогачева. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

 

 

Литература для учителя:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс.- М.: Дрофа, 2005
  2. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая ЛА Секреты орфографии.- М, 1994.
  3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы. — М.: АРКТИ, 1999.
  4. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Тео­рия», «Русский язык. Практика»5-9 классы. – М.: Дрофа, 2005.
  5. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П. А. Лекант, В.В.Леденева.— 3-е изд.— М., 2006.
  6. Львов  М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов.— 8-е изд., испр. и доп.— М., 2006.

7.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9класс. — М.: Дрофа, 2009.

8.Никитина Е.И. Уроки развития речи.7 класс. — М.: Дрофа, 2004.

9.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7класс. — М.Дрофа,2006

10.Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. — М.: Дрофа, 2004.

11.Русский язык. Практика.7 класс / Под ред. Пименовой С.Н.- М. Дрофа,2006

12.Русский язык. Практика. 9 класс под ред. Пичугова Ю.С. М.: Дрофа, 2009.

13.Русский язык. ГИА. М.: Астрель, 2010.Русский язык. Подготовка к экзамену.         Практикум. Саратов, издательство «Лицей», 2010.

  1. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. — М: Дрофа, 2005.
  2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. — М.: Изда­тельство ACT, 2002.

16.Сенина Н.А., Петрова ТА и др. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация — 2010. Предпрофильная подготовка. — Ростов на Дону: Легион, 2010

  1. http://nsportal.ru/shkola

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1241/Itemid,118/

http://infourok.ru/russkij-jazyk-i-literatura.html

http://interneturok.ru/ru

http://4ege.ru/trening-gia-russkiy/3931-diagnosticheskaya-rabota-po-russkomu-yazyku-8-klass.html

http://www.kov-obr.ru/?part_id=111&articles_id=871

http://www.zavuch.info/

http://minobr.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=116&Itemid=328

http://www.uchportal.ru/

http://www.proshkolu.ru/

 

           

 Для учеников:

 

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс.- М.: Дрофа, 2005
  2. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9класс. — М.: Дрофа, 2009.
  3. Никитина Е.И. Уроки развития речи.7 класс. — М.: Дрофа, 2004.
  4. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7класс. — М.Дрофа,2006
  5. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. — М: Дрофа, 2005.
  6. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. — М.: Дрофа, 2004.
  7. Русский язык. Практика.7 класс / Под ред. Пименовой С.Н.- М. Дрофа,2006.
  8. Русский язык. Практика. 9 класс под ред. Пичугова Ю.С. М.: Дрофа, 2009.
  9. Русский язык. Практика 8 класс под ред. Пичугова Ю.С. М.: Дрофа, 2009.

 

 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ
С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Сферы речевого общения1. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности.

Ситуации речевого общения.

Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, докладстатья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк),официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензияаннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.

языковая и Лингвистическая
(языковедческая) компетенции

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Русский язык как развивающееся явление. ^ Лексические и фразеологические новации последних лет.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Наука о русском языке и ее основные разделы. ^ Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. ^ Элементы фонетической транскрипции.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

^ Основные выразительные средства фонетики.

Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Состав слова (Морфемика) и словообразование

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

Основные способы образования слов.

^ Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление. ^ Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

^ Основные выразительные средства морфологии.

Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

^ Основные выразительные средства синтаксиса.

Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

^ Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Употребление пунктуационных знаков.

^ КУЛЬТуРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компо-нентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

 

 

 

 

 

 

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

 

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка  (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

 

Устный опрос является одним из основных способов учета  знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

 

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

 

Оценка диктантов

 

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из  изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. В переносе слов;
  2. На правила, которые не включены в школьную программу;
  3. На еще не изученные правила;
  4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
  5. В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделятьнегрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. В исключениях из правил;
  2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
  3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
  4. В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
  5. В написании ы и  и после приставок;
  6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);
  7. В собственных именах нерусского происхождения;
  8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
  9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного  (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ? задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим: 

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

 

Оценка сочинений и изложений

 

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  1. Фактические ошибки отсутствуют.
  2. Содержание излагается последовательно.
  3. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  1. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  1. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность:  допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3»           1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  1. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
  2. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
  3. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. 

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2»            1. Работа не соответствует теме.

  1. Допущено много фактических неточностей.
  2. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
  3. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
  4. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»            В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

  1. 1.      При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
  2. Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2,   2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 ,   4 – 6 – 4,   4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
  3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
  4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения  об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

 

 

 

 

 

 

 

 

postheadericon План работы методического объединения

План работы школьного межпредметного методического объединения на 2014 – 2015 год

 

Заседание 1(август)

ТЕМА: «Задачи, стоящие перед учителями ШММО в 2014/2015 уч. году»

 

Содержание Форма проведения Ответственный
1 Утверждение рабочих программ, учебно-методического комплекта. обсуждение Можарчук Г.А.
2 Утверждение плана ШММО на 2014-2015 уч. год обсуждение Можарчук Г.А.
3 Результаты государственной итоговой аттестации (9 класс) и итогового контроля (5-8)классов за 2013-2014 уч. год обсуждение Шестакова Л.Ф.

 

                        Заседание 2 (ноябрь)

ТЕМА: « Приоритеты муниципальной образовательной системы в свете требований Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

 

Содержание Форма проведения Ответственный
1.2.

 

 

3.

 

 

 

4.

 

Ознакомление и обсуждение  ключевых пунктов закона.В чем отличие вступающих в силу стандартов от ныне действующих? 

ФГОС как система требований эффективного освоения образовательных программ по предметам.

 

Современные подходы в оценке уровня подготовки обучающихся по предмету.

обсуждениевыступление

 

 

выступление

 

 

 

выступление

Можарчук Г.А.Добринский А.В.

 

 

Дмитрученко И.И

 

 

 

Минакова Ж.В.

5. Утверждение проблемы, над которой будет работать ШММО в 2013-2014 уч. году обсуждение Можарчук Г.А.
6. Организация участия учащихся в городских и Всероссийских олимпиадах обсуждение Шестакова Л.Ф.
7. Об организации подготовки к государственной итоговой аттестации информирование Шестакова Л.Ф.

 

                           Заседание 3 (январь)

ТЕМА: «Использование новых педагогических технологий в рамках ФГОС »

Содержание Форма проведения Ответственный
1 Использование новых педагогических технологий в рамках ФГОС Круглый стол Можарчук Г.АШестакова Л.Ф.
2 Об организации и проведении  предметных декад обсуждение Можарчук Г.А.

                        

                            Заседание 4 (март)

ТЕМА: «Проектная деятельность как средство формирования метапредметных результатов»

 

Содержание      Форма проведения Ответственный
 

 

 

Проектная деятельность как средство формирования метапредметных результатовПрименение методов проекта на урокеМетод проектов как залог эффективного обучения учащихся

 

 

 

 

 

 

 

   Доклад на основе презентациивыступлениевыступление

 

 

 

Еремеева И.А. 

Тертычная М.А.

 

Клименко Л.В.