Ноябрь 2014

postheadericon Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

 

 

Тема: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Цели: познакомить учащихся с правилами написания н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных; формировать навык написания –н- и –нн- в причастиях и прилагательных.

                           Ход урока

  1. Организационный момент.
  2. Комментированное списывание с доски с указанием способа проверки орфограммы ( по цепочке).

Застрел..нный в упор; взволнов..нным голосом; рекомендов..нная литература; запломбированный зуб (обратить внимание на поста­новку ударения)’, посвящ..нная матери книга; раекро..нный матери­ал; развеш..нное белье; слыш..нная когда-то сказка; купл..нная в магазине вещь; располож..нные рядом дома; избр..нный президент; озар..нный мечтой; изобрет..нный прибор; прослуш..нный курс лекций.

 

  1. Беседа с классом по вопросам:
  • В какой части речи была пропущена орфограмма?
  • Что такое причастие?
  • Почему причастие является отглагольной формой?
  • В чем сходятся и в чем различны глагол и причастие?
  • Прилагательные и причастия?

-Чем отличаются действительные причастия от страдатель­ных?

  • Какие причастия не образуются от глаголов совершенного вида?

(Действительные причастия настоящего времени; страда­тельные причастия настоящего времени.)

  • От каких глаголов нельзя образовать страдательные причас­тия?
  • Что называется причастным оборотом? Как он выделяется на письме?
  • Расскажите о правописании нигав прилагательных, образо­ванных от существительных.
  • Как отличить причастие от отглагольного прилагательного?
  1. Анализ таблицы (на доске):
Причастие Отглагольное прилагательное
  1. Обозначает время. Образуется от глагола:

рассеянные ветром тучи (рассе­ять)

  1. Может иметь приставки: позолоченный рожок
  2. Может иметь зависимые (пояс­нительные) слова:

раненный в руку

  1. Заменяется придаточным опре­делительным: тучи, которые рас­сеял ветер
  2. Обозначает постоянный при­знак. Образуется от причастия:
рассеянный (невнимательный) человек

  1. Часто не имеет приставок: золоченое кольцо
  2. Не имеет пояснительных слов: раненый солдат
  3. Заменяется синонимом: рассе­янный — невнимательный

 

III. Сообщение темы и цели урока.

1.Составление таблицы (на доске и в тетрадях).

Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных

нн Н
  1. Если есть приставка, кроме не-: поношенный (костюм) подержанные (книги) умеренный (климат) отвлеченное (изложение) доверенное (лицо)

Иски

смыии названг посажё

  1. В отглагольных прилагатель­ных, образованных от бесприста­вочных глаголов несов, вида: правленый (текст), мощеный (тротуар), мороженое (мясо) топленое (масло), непрошеный (гость)

Искл.: смышленый (мальчик), названый (брат),

посажёный (отец)

  1. В отглагольных прилагательных на -ованный, -ёванный:

балованный (ребенок) организованный (ученик) корчёванный (пень)

Искл.: кованый, жёваный

же

  1. В кратких причастиях: назван в честь,

воспитана в лучших традициях

 

3.В немногих прилагательных,

Образованных от бесприставочных

глаголов несовершенного вида

(иногда с приставкой НЕ-):

желанный

священный

нежданный

невиданный

нечаянный

  1. Если при причастии есть зави­симые слова:

крашенная масляной краской

  1. Если причастие образовано от

глагола совершенного вида без

приставки: лишенный, купленный

 

 

лишенный

купленный

 

 

  • Слова-исключения взять в рамку.

2.Разбор примеров:

жарить — жареная рыба; рыба пожарена; нежареная рыба, жа­ренная хозяйкой.

  1. Закрепление.

 

1.Выполнение      упражнения 114.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, устно объясняя усло­вия выбора изучаемой орфограммы (по цепочке).

 

2.Прочитайте и определите, к какому типу речи относится текст. Мотивируйте свой ответ. Перепишите, расставляя пропу­щенные знаки препинания; обозначьте суффиксы в страдательных причастиях и в прилагательных, в которых были пропущены буквы.

  • Иногда я заставал его [Карла Ивановича] и в такие минуты, когда он (не) читал; очки спускались ниже на большом орли..ом носу голубые полузакрытые глаза смотрели с каким-то особе..ым выр..жением а губы грустно улыбались. В комнате тихо; только слышно его равномерное ды­хание и бой часов с егерем. На другой стене в..сели ландкарты все почти изорва..ые но искусно подклее..ые рукою Карла Ивановича. На третьей стене, в середине которой была дверь вниз, с одной стороны в..сели две линейки: одна изрез..ная, наша, другая нове..кая, собстве..ая, употреб­ляемая им более для поощрения, чем для линования, с другой — черная доска.
  • В середине комн..ты стоял стол покрытый оборв..ой черной клеен­кой, из-под которой во многих местах виднелись края изрез..ные перочи..ыми ножами. Кругом стола было несколько некраш..ных но от долгого употребления залакиров..ных т..буретов. последняя стена была зан..та тремя окошками. Вот какой вид был из них: прямо под окнами — дорога, на которой каждая выб..ина каждый каменш..к каждая колея давно зн..комы и милы мне; за дорогой — стриж..ная липовая ал..ея, из-за кото­рой кое-где виднеется плет..ный ч.стокол; через ал..ею вид..н и луг.

(По Л.Н. Толстому, «Детство».)

(Можно, прокомментировав орфограммы I абзаца, списать только II абзац.)

  1. Подведение итогов урока.

 

  • Что нового узнали на уроке?
  • Расскажите о правописании ни ннв причастиях и отглаголь­ных прилагательных.

Домашнее задание: упражнения 115, 117; выучить правило (таблицы в тетради); § 21 (с. 56-57).

 

postheadericon Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Тема: ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ С ПОМОЩЬЮ МЯГКОГО ЗНАКА

Цели: систематизировать случаи использования мягкого знака для обозначения мягкости согласных; познакомить с правилом написания буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ; учить выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме.

Ход урока

  1. Словарная работа.

Слова с корнем -метр- (мера длины).

Сантимeтp, километр, миллиметр, дециметр.

Портфель — «порто» — носить + «фель» — листы бумаги :лат., фр.).

  1. Объяснение материала с использованием таблицы, оформление на доске.

 


 

 

на конце слова (кроме шипящих)

 

в середине слова после л и после н перед ш

 

в середине сло­ва перед бук­вами к, б, м, г

Во всех ос­тальных случа­ях буква 6 для обозначения мягкости не пишется

 

 

богатырь
кольчуга

уменьшить

коньки

письмо

 

бантик

 

 

 

Примечание. Запоминание букв к, 6, м, г облегчает вспомогательный прием. В предложении «Какая бумага?» все согласные как раз те, перед которыми пишется мягкий знак.

  1. Предупредительный словарный диктант (заполнение схемы на доске).

Апельсин, просьба, винтик, письмо, правильный, письменный, ветви, лентяй, насквозь, деньги, раньше, червячки, портфель, окончание, сельдь, польза, меньше, тень, боль, хвостик, дождь.

Слова без мягкого знака в середине слова (для запоминания):

Хвостик, бантик, сорви, зонтик, крестик, мостик, листик, гвоздик.

Написание чк, чн, нч, нщ, рщ без ь.

1.*(с. 117, параграф 59).

  1. Орфограммы № 9, 2 (с. 117-118).
  2. Тренировочные упражнения 296, 297, 298.
  3. Особенность произношения (орфоэпическая норма).

Упражнение 301 (слова на полях).

Произношение [шт], [шн] вместо ч.

  1. Итоги урока.

Домашнее задание: 1) выучить правила (с. 117-118; таблица (см. начало урока); 2) упражнение 300 (письменно), упражнение 302 (устно).

 

 

postheadericon Двойная роль букв е, ё, ю, я

Тема: Двойная роль букв е, ё, ю, я

Цели: дать понятие о двойной роли букв е, ё, ю, я; учить выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я; называть звуки, обозначаемые этими буквами.

                                                           Ход урока

  1. Проверка домашнего задания.
  2. Фронтальный опрос.

      —  В каких случаях мягкий знак для обозначения мягкости согласных пишется?

—   В каких случаях мягкий знак для обозначения мягкости согласных не пишется?

  • Мягкость какого согласного звука всегда обозначается мягким знаком?
  • В чем особенность произношения слов: что, чтобы, конечно, скучный, пустячный, скворечник, яичница?(Учитель пишетслова заранее на доске.)
  1. Правильность выполнения упражнения 300.
  2. Повторение пройденного материала.
  3. Проверочный диктант (упражнение 302).
  4. Как подведение итогов — запишите на доске и в тетрадях «рифмованное» правило-шутку.

Мощный каменщик зимой

Нянчил дочку в час ночной.

— Спи, дочурочка, в тиши,

Мягкий знак тут не пиши!

чн, нч, щн, нщ, чк, рщ

 

III. Объяснение нового материала.

  1. Вступительная беседа, в ходе которой оформляется приводимая ниже табличка.
Гласные буквы а и О у ы э е ё ю я
Гласные звуки а и О у ы э
  • Сколько гласных букв в русском алфавите?

 

  • Сколько гласных звуков в нашей речи?

 

Итак, гласных звуков в нашем языке шесть, а букв для обо­значения гласных звуков — десять. Эта разница объясняется тем, что буквы е, ё, ю, я могут обозначать и по два звука, и по одному.

  1. Устные наблюдения.
  • Какие звуки слышатся в начале слов: ель, ёрш, юла, Яша?
  1. Работа по таблице (объяснение теоретического ма­териала с помощью таблицы).
Двойная роль букв е, ё, ю, я
Обозначают один звук Обозначают два звука
      е   ё   ю   я

[‘э] [‘о] [‘у] [‘а]

   е ё ю я [й’э] [й’о] [й’у] [й’а]
после мягких

согласных

  1) в начале слова
лес, м   мёд,   люк, мята

[л’ас] [m’qtJ [л’ук] [м’ата]

ель, ёрш, юла, Яша

[й’эл’] [ й’орш] [й’ула] [й’аша]

  2) после гласных
боец, приём, союз, маяк

[бай’эц] [пр’ий’ом] [сай’ус] [май’ак];

  3) после разделительных ь и ъ
 съезд, объём, выога, бурьян

[с’й’эст] [аб’й’ом] [в’й’уга] [бур’й’ан]_ан

 

  1. И з у ч е н и е материала учебника.
  • Наблюдения (с. 119-120).
  1. Т р е н и р о в о ч н ы е упражнения.
  • Упражнение 304 (устно).
  • Упражнение 305 (устно).
  • Упражнение 306 (письменно).
  • Отработка навыка правильного произношения (орфоэпи­ческая норма).

Орфоэпический диктант (см. толкование слов каш­не, партер).

Ателье, кашне, модель, свитер, теннис, партер, шоссе.

  • Упражнение 307 (письменно). «Азбука вежливости».

Составьте и запишите три предложения с обращением, ис­пользуя любые из данных слов и слово « пожалуйста».

  1. Орфограмма «Разделительные ъ и ь».

Выпишите слова в два столбика, объясните орфограмму № 6 (с. 22).

 

Под..езд, вороб..и, п..еса, об..явление, с..ёмка, руx..и, бар..ер.

 

  1. Итоги урока.

Сообщение «Двойная роль букв е, ё, ю, я» (по таблице).

Домашнее задание: 1) запомнить материал в таблице, по­вторить орфограмму № 6 (с. 22); 2) упражнение 308.

postheadericon Задания А 6

 

ЗАДАНИЕ А 6

Формулировка задания: в каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным деепричастным оборотом?

  • Толстой крайне избирательно описывает вещи, которые окру жают его героев.
  • Творчество Моцарта, которое завершило музыкальный XYIII век, оказало влияние на позднее творчество Гайдна и непосредственно подвело к героике Бетховена.
  • Обобщённый опыт, который накопили в области деловой этики различные фирмы и компании, лёг в основу книги «Десять заповедей для бизнеса».
  • Однажды работы Николая Клодта увидел известный специалист по разведению лоша­дей Урусов, о котором ходили легенды среди конезаводчиков.

Правильный ответ: 4

Что требуется от учеников:   заменить в каждом предложении придаточную часть прича­стным оборотом (например: Машина, которая промчалась мимо, была серебристого цвета. — Машина, промчавшаяся мимо, была серебристого цвета.) и найти то сложноподчиненное пред­ложение, в котором такая замена невозможна.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания:

  • Нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом, те придаточные, в которых союзное слово КОТОРЫЙ употреблено с различными предлога­ми (в котором, при котором, с которым и т.д.).

Например: «Идиот» — роман, в котором творческие принципы Достоевского воплощают­ся в полной мере, а удивительное владение сюжетом достигает подлинного расцвета.

(Мы не можем заменить придаточную часть обособленным определением, выраженным причастным оборотом, так как союзное слово КОТОРЫЙ употреблено с предлогом.)

  • Нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом, те придаточные, в которых употреблен глагол в форме условного наклонения. Это связано с тем, что в отличие от глагола причастие не имеет форм условного наклонения.

Например: Он ждал от нее слова, которые так хотел бы услышать.

(Мы не можем произвести необходимую замену, так как глагол в придаточной части употреблен в форме условного наклонения, а, как известно, причастие обозначает признак предмета по действию, которое происходило или происходит в настоящем или прошедшем времени на самом деле.)

  • Нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом, те придаточные, в которых употреблен глагол в будущем времени. Это связано с тем, что в отличие от глагола причастие не имеет формы будущего времени.

Например: Но ведь есть же на свете человек, который поймет меня! Грядущая третья тех­нологическая революция, которая изменит саму природу труда, будет основываться на силе -умственной активности человека.

(Мы не можем произвести необходимую замену, так как глагол в придаточной части употреблен в форме будущего времени.)

  • Нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом, придаточное определительное, если в главной части сложноподчиненного предложения име­ется указательное местоимение (такая, такой, такое, такие, тот, та, то, те).

Например: Уже в ранних произведениях Достоевского явственно обнаружились такие черты реализма, которые выделили его из круга писателей натуральной школы.

Грушницкий один из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.

(Мы не можем произвести необходимую замену, так как в главной части употреблены указательные местоимения такие, тех.)

Алгоритм выполнения задания:

1) Определите, с предлогом или без предлога употребляется в придаточной части слово КОТОРЫЙ:

  • если слово КОТОРЫЙ употребляется с предлогом (например: с которым, у которо­го, в котором и т.д.), то замена невозможна;
  • если слово КОТОРЫЙ употребляется без предлога, то следует найти в придаточной части глагол, выступающий в роли сказуемого, и выяснить, в каком наклонении (условном или

изъявительном) он употреблен:

  • если глагол-сказуемое употреблен в условном наклонении (хотел бы, узнал бы и т.д.), то замена невозможна.
  • если глагол-сказуемое в придаточной части употреблен в изъявительном наклонении бывает реальное действие), то следует определить, в какой форме времени он стоит:
  • если глагол употреблен в форме будущего времени (что сделает? изменит, поймет и т.д.), то замена невозможна.
  • если глагол-сказуемое в придаточной части употреблен в форме прошедшего или настоящего времени, то следует выяснить, есть ли в главной части указательные местоимения

такая, такой, такое, такие, тот, та, то, те:

  • если указательные местоимения имеются в главной части, то замена невозможна.

Важно помнить: придаточное предложение нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом, если:

  • союзное слово КОТОРЫЙ выступает с предлогом;
  • в придаточном предложении имеется глагол в форме условного наклонения;
  • в придаточном предложении имеется глагол в будущем времени;
  • в главной части сложноподчиненного предложения есть указательные местоимения при слове, от которого мы задаем вопрос к придаточной части.

 

УПРАЖНЕНИЯ К А 6

Задание № 1. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  • Редки счастливые мгновения, которые позволяют нам снова почувствовать себя детьми.
  • Тут на книжных полках собраны редкие, очень нужные книги, за которыми писатель просиживал часами при тусклом свете оконца в крыше.
  • Клеточные поверхности, которые отделяют клетку от внешней среды, состоят из водонерас творимых соединений.
  • Скупо и медленно пробивался свет сквозь сплошную тучу, которая окутала небо над морем.

 

Задание 2. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  • В 1880-е годы Репин создал ряд картин, которые были посвящены злободневной теме – судьбе революционера-народника.
  • Стекло двери, которая ведёт на веранду, было мокрым от дождя.
  • На выставке «Союза молодёжи», которая открылась в ноябре 1913 года в Петербурге, Малевич объединил свои работы в две группы: «Заумный реализм» и «Кубофутуристический реализм».
  • Основа реалистического творчества Достоевского — мир человеческих страданий, в изображении которых он не знает себе равных.

Задание № 3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  • В поверхностном слое кометы содержится много льда, который ещё не успел улетучиться.
  • Для каждого организма существует наиболее подходящее сочетание факторов роста и развития, которое называется биологическим оптимумом.

postheadericon Задание А 5

ЗАДАНИЕ А5

Формулировка задания: укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушени­ем синтаксических норм).

  • Навстречу колонне машин, везущих продовольствие, выехал полицейский патруль.
  • Все тридцать учеников, посещавших курсы, сдали экзамен на пять».
  • Сразу же по приезду в столицу известный спортсмен встретился с журналистами.
  • Окончив училище, я получил звание лейтенанта.

Правильный ответ: 3 (ошибка «по приездУ»; следует правильно говорить «по приездЕ»),

Умение находить и исправлять грамматические ошибки при построении предложений по­зволяет учащимся не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не до­пускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Что требуется от учеников: найти ошибки в построении предложений

  • с однородными членами;
  • с причастными оборотами;
  • с именами собственными, заключенными в кавычки и являющимися названием газеты, журнала, книги, картины, фильма;
  • с производными предлогами «благодаря», «согласно», «вопреки» и непроизводным предлогом «по», употребленным в оборотах речи «по окончании», «по приезде», «по завер­шении», «по прибытии»;
  • с двойными союзами «не только…, но и…», «как…, так и…»;
  • с использованием цитат;
  • начинающихся со слов: «все, кто…», «те, кто…», «никто из тех, кто…».

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: типичные грам­матические ошибки.

Довольно часто на ЕГЭ по русскому языку встречаются примеры, в которых допущены следующие грамматические ошибки:

1) Неправильное построение предложений с однородными членами:

А) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КО­ТОРЫЕ:

Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Не могут выступать в качестве однородных причастный оборот и придаточное предложе­ние. Союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных. Следовательно, правильными будут сле­дующие варианты построения этого предложения: 1) Девушка, сидевшая у окна и хорошо пев­шая, запомнилась всем. 2) Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Помните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.

Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную землю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов.

Б) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение:

Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Не могут выступать в качестве однородных дополнение, выраженное именем существи­тельным, и придаточное предложение. Союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два прида- точных предложения. Следовательно, правильными будут следующие варианты построения -того предложения: 1) Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек зарплате. 2) Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Обратите внимание: только однотипные синтаксические конструкции могут быть одно- родными и сочетаться с союзом И.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.

Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их

дома.

В) Нельзя в одном предложении сочетать как однородные члены имя существительное и инфинитив:

Я люблю музыку и кататься на коньках.

Помните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И. Следовательно, правильным будет следующий вариант построения этого предложения: Я люблю слушать музыку и кататься на коньках,

Г) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И сказуемые, если идущее ж ними имя существительное грамматически связано только с одним из них (недопустимо, : бы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы):

Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЕМ?) о природе света.

В этом предложении сказуемые имеют одно и то же зависимое слово «о природе», однако от первого сказуемого к нему задается вопрос ЧТО?, а от второго — О ЧЕМ?. Такое построение предложения недопустимо, поскольку общее, зависимое от однородных членов предло­жения слово должно отвечать на один и тот же вопрос. Следовательно, правильными будут еее дующие варианты построения этого предложения: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) а изучает (ЧТО?) природу света. Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рас суждает (О ЧЕМ?) о ней.

В предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться один и тот же вопрос к об- щему зависимому слову.

Неправильными с грамматической точки зрения будут следующие предложения, так как в них общее зависимое слово, которое по смыслу и по форме должно быть согласовано с каждым из однородных сказуемых, фактически связывается только с ближайшим из них:

Слушатели передами ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведущим.

Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.

Д) Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только…, но и…; как …, так и… связывали разные понятия (части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части .речи и отвечающие на один и тот же вопрос):

На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спек-

такли.

 

Двойной союз «не только…, но и …» должен соединять однородные члены предложения. В данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют имя существительное «кинофильмы» и краткое страдательное причастие «поставлено», которые не являются одно­родными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные во­просы. Следовательно, такое построение предложения недопустимо. Правильнее было бы ска­зать так:

На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спек­такли.

Неправильным с точки зрения грамматики будет построение предложения с двойным союзом «как…, так и…»:

Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Части двойного союза соединяют краткое имя прилагательное «интересен» и имя сущест­вительное «образ», которые не являются однородными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. Следовательно, такое построение предло­жения недопустимо. Правильнее было бы сказать так:

Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Е) Однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же па­деже, что и обобщающее слово:

Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, благород­ство, простота.

В данном предложении обобщающее слово «душевными качествами» стоит в форме Т.п., а все однородные члены: «справедливость, благородство, простота» — в форме Им.п. Следо­вательно, данное предложение построено неверно. Правильным будет следующий вариант по­строения этого предложения: Автор наделяет Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качест­вами: (ЧЕМИМЕННО?) справедливостью, благородством, простотой.

Ё) Нельзя при перечислении однородных членов опускать разные предлоги:

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в», так как это слово не употреб­ляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площа­дях, в скверах.

При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги; разные предлоги опускать нельзя.

Неправильным с грамматической точки зрения будет и такое предложение, как:

Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и Кипре.

  1. Неправильное употребление причастных оборотов:

А) Нельзя помещать определяемое слово внутрь причастного оборота (причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части):

Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться

Определяемое слово «делегаты» разрывает причастный обоггт. что неправильно с точки зрения грамматики. Правильный вариант построения этого предложена таков: Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться.

Определяемое слово не должно разрывать причастный :г::: т : н: v эжет стоять только перед ним или после.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

 

Б) Нельзя, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе I падеже:

Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.

В этом предложении причастный оборот относится к сочетанию слов «одно из чудес» и :: должен согласоваться с главным словом в этом словосочетании («одно») в роде, числе и падеже. Следовательно, причастный оборот должен выглядеть так: «одно из чудес света» (какое?) «привлекающее туристов со всего света». Правильный вариант построения этого предложения: Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.

Не забывайте: причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и падеже, что проверяется по вопросу, который задается от определяемого слова к причастию.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

Некоторыми из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было описано  растение с огромными плавающими листьями.

В) Нельзя употреблять в предложении причастный оборот после имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота:

Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.

В этом предложении причастный оборот идет после имени существительного «юг», которое не является для него определительным. Причастный оборот характеризует слово «лес» и должен быть употреблен после него. Следовательно, правильным будет следующий вариант построения этого предложения: Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с се­вера на юг.

  1. Неправильное употребление в предложении имен собственных, заключенных в кавычках и представляющих собой название литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов, телепередач и т.д.:

А) Нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, названия литературных произведений, газет, книг, журналов, кинофильмов, телепередач, если перед ними стоит родовое понятие — нарицательное существительное «роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина»», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.:

  • Неправильный вариант: В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение.

Правильный вариант построения этого предложения: В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение.

  • Неправильный вариант: В оде А. С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы.

Правильный вариант построения этого предложения: В оде А.С. Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы.

  • Неправильный вариант: Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Черное Ухо».

Правильный вариант построения этого предложения: Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белый Бим Черное Ухо».)

Запомните: 1) название произведения, заключенное в кавычки и данное после родового слова («роман», «повесть», «стихотворение» «ода», «картина»», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), должно стоять в форме именительного падежа: В оде А.С. Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы.

2) название, заключенное в кавычки и данное БЕЗ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение» «ода», «картина»», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), изменяется по падежам: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет.

В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыта секция электротоваров.

  1. Неправильное построение предложений с производными предлогами «благодаря», «со­гласно», «вопреки» и непроизводным предлогом «по», употребленным в оборотах речи «по прибытии», «по приезде», «по завершении», «по окончании»:

А) После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» имена существи­тельные употребляются только в форме дательного падежа (ЧЕМУ?) и ни в какой другой:

Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеуст­ремленности и глубоких знаний человека.

Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знамена­тельным событием.

Работу на проливе решено было вести, вопреки установившихся правил, не летом, а зи­мой.

После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки» имена существительные должны от­вечать на вопрос (ЧЕМУ?) и употребляться только в дательном падеже. В данных предложени­ях после предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки» употреблена форма родительного па­дежа, что не соответствует грамматическим нормам современного русского языка. Правильным будет следующее построение этих предложений:

Настоящий успех может быть достигнут только благодаря (ЧЕМУ?) настойчивости, целеустремленности и глубоким знаниям человека.

Согласно (ЧЕМУ?) сложившимся на флоте традициям, переход через экватор считал­ся знаменательным событием.

Работу на проливе решено было вести, вопреки (ЧЕМУ?) установившимся правилам, не летом, а зимой.

Запомните: 1) предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным паде­жом (а не с родительным!): поступать (благодаря чему?) благодаря твоему совету, действовать (согласно чему?) согласно указаниям друга, прийти (вопреки чему?) вопреки моему желанию.

2) предлог благодаря употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря крушению поезда люди пострадали».

Б) Непроизводный предлог «по» в значении «после чего-либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа:

НЕПРАВИЛЬНО ПОСТРОЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

По прибытию в Москву он почувствовал себя плохо.

По приезду в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершению строительства рабочие оставили на объекте ибеачъный порядок.

По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.

В этих предложениях предлог «по» имеет значение «после чего — либо», поэтому слово,

стоящее у него, необходимо было употребить в форме предложного. — не дательного падежа: по прибытии в Москву (= после прибытия в Москву), по приезде в Beнецию ( = после приезда в Ве­нецию), по завершении строительства (= после завершения строительства). по окончании кур­сов (= после окончания). Правильным будет следующее построение этих предложений:

 

По прибытиИ в Москву он почувствовал себя плохо. По приездЕ в Венецию я сразу посетил  нескольких своих давних знакомых. По завершениИ строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок. По окончаниИ курсов английского языка я получил сертификат.

Запомните: по прибытиИ (= после прибытия), по приездЕ (= после приезда), по заверше- ниИ (= после завершения), по окончаниИ (= после окончания).

5.Неправильное построение предложений с двойными союзами «не только… , но и…», рал…, так и…»:

Части двойных союзов «не только …, но и …»; «как …, так и…» являются постоянны- ■. Нельзя заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары двойных сою- в <<не только а также …» (вместо «не только…, но и…»), «как …, а также …» (вместо • шк …, так и…»):

Неправильно построенные предложения:

  • Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
  • Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из офици­альных, а также из неофициальных источников.

В данных предложениях использованы неправильные пары двойных союзов. Союзов «не только …, а также …», «как …, а также …» в русском языке нет.

Правильными будут следующие варианты построения этих предложений:

  • Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику.
  • Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из офици­альных, так и из неофициальных источников.

6.Неправильное построение предложений при цитировании:

Недопустимо, чтобы при использовании цитат в качестве придаточных изъяснительных предложений в них употреблялось личное местоимение «Я»:

В своих воспоминаниях Короленко писал, что  всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

Правильный вариант построения этого предложения: Короленко писал, что он всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

7. Неправильное построение сложноподчиненных предложений, начинающихся со слов  кто…», «все, кто…».

В сложноподчиненных предложениях, построенных по модели «те, кто…», «все, кто …», при подлежащем кто глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при те (все) — во мно жественном.

НЕПРАВИЛЬНО ПОСТРОЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

  • Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
  • Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.

В первом предложении подлежащее «те» требует глагол-сказуемое в форме множест­венного числа «видели». Во втором примере подлежащее «кто» должно употребляться с гла- голом-сказуемым в форме единственного числа «бывал». Следовательно, правильный вариант т. роения этих предложений таков: Те. кто бывал в Кижах, видели, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного. Все, кто бывал на Белом море,  на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.

postheadericon Задание А 4

ЗАДАНИЕ А 4

Формулировка задания: укажите грамматически правильное продолжение предложения

 

Готовясь к устному выступлению,

  • необходимо разобраться в существе вопроса.
  • потребуется личная убежденность оратора.
  • у меня возникло свое видение проблемы.
  • стала понятна точка зрения оппонента.

Вы назвали правильный ответ? (№ 1)

Что требуется от учеников: зная правила построения предложений с деепричастными оборотами, найти грамматически верное продолжение предложения.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: чтобы не ошибиться в ответе при выполнении данного задания, необходимо помнить, что деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. При этом основное и дополнительное действие должны производиться одним лицом или предметом.

Применяя данное правило, действуйте по следующему алгоритму:

  1. Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
  2. Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
  3. Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым деепричастием, вы нашли правильный ответ.

УПРАЖНЕНИЯ К А4

Задание № 1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя метафоры и сравнения,

  • текст становится эмоциональнее, ярче.
  • достигается эмоциональность и образность описания.
  • нам интереснее читать текст
  • автор делает текст живым, ярким.

 

Задание № 2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

  • в аудитории началась дискуссия.
  • у меня возник интерес к этой проблеме.
  • требуются конкретные проблемы.
  • мы касались главным образом его словарного запаса.

postheadericon Задание А3

ЗАДАНИЕ АЗ

Формулировка задания: укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  • полки для кухонь
  • красивее дочери
  • мощные компьютера
  • в тысяча девятисотом году

Правильный ответ: 3

Что требуется от учеников: найти ошибки в образовании и употреблении

  • падежных форм имен числительных;
  • числительных полтора, полтораста;
  • собирательных числительных;
  • числительных ОБА, ОБЕ
  • сравнительной и превосходной степени имен прилагательных;
  • именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имен сущест­вительных;
  • форм повелительного наклонения некоторых глаголов.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: типичные ошибки з образовании грамматических форм имен существительных, прилагательных, числительных и глаголов.

  1. Нормативное образование и употребление падежных форм имен числительных.

Склонение имен числительных, обозначающих целые числа.

  • Склонение имен числительных СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО.
И.п. СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО (домов)
Р.п. СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домов)
Д.п. СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домам)
В.п. СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО (домов)
Т.п. СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домами)
П.п. О СОРОКА, ДЕВЯНОСТА, СТА (домах)

 

Числительные СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО в винительном падеже имеют такие же окон­чания, что и в именительном падеже; в остальных падежах — окончание -А.

  • Склонение имен числительных ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВО­СЕМЬДЕСЯТ.

При склонении сложных числительных ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ изменяются обе части по образцу существительных третьего склонения, хотя сами числительные пишутся в одно слово:

И.п. ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ (домов)
Р.п. ПЯТИДЕСЯТИ, ШЕСТИДЕСЯТИ, СЕМИДЕСЯТИ, ВОСЬМИДЕСЯТИ (домов)
Д.п. ПЯТИДЕСЯТИ, ШЕСТИДЕСЯТИ, СЕМИДЕСЯТИ, ВОСЬМИДЕСЯТИ (домам)

 

 

В.п. ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ (домов)
Т.п. ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ, ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ, СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ, ВОСЕМЬЮ­ДЕСЯТЬЮ (домами)
П.п. О ПЯТИДЕСЯТИ, ШЕСТИДЕСЯТИ, СЕМИДЕСЯТИ, ВОСЬМИДЕСЯТИ (домах)

 

  • Склонение имен числительных ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА При склонении сложных числительных ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА изменяются обе части.
И.п. ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА (домов)
Р.п. ДВУХСОТ, ТРЕХСОТ, ЧЕТЫРЕХСОТ (домов)
Д.п. ДВУМСТАМ, ТРЕМСТАМ, ЧЕТЫРЕМСТАМ (домам)
В.п. ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА (домов)
Т.п. ДВУМЯСТАМИ, ТРЕМЯСТАМИ, ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ (домами)
П.п. ДВУХСТАХ, ТРЕХСТАХ, ЧЕТЫРЕХСТАХ (домах)

 

Примечание: в случае затруднения при склонении таких имен числительных вместо слова СОТ можно подставить слово НОТА: Р.п. — нет пяти нот — двухсот, трехсот, четырехсот; Д.п. — пяти нотам — двумстам, тремстам, четыремстам; Т.п. — пятью нотами — двумястами, тремястами, четырьмястами; П.п. — о пяти нотах — о двухстах, трехстах, четырехстах.

Обратите внимание на родительный падеж: в нем чаще всего допускают грамматические ошибки: ДВУХСОТ, ТРЕХСОТ, ЧЕТЫРЕХСОТ.

  • Склонение имен числительных ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ

При склонении сложных числительных ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬ­СОТ, ДЕВЯТЬСОТ склоняются обе части: первая изменяется как имена существительные третьего склонения, вторая — как слово НОТА):

И.п. ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ (домов)
Р.п. ПЯТИСОТ, ШЕСТИСОТ, СЕМИСОТ, ВОСЬМИСОТ, ДЕВЯТИСОТ (домов)
Д.п. ПЯТИСТАМ, ШЕСТИСТАМ, СЕМИСТАМ, ВОСЬМИСТАМ, ДЕВЯТИСТАМ (до­мам)
В.п. ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ (домов)
Т.п. ПЯТЬЮСТАМИ, ШЕСТЬЮСТАМИ, СЕМЬЮСТАМИ, ВОСЕМЬЮСТАМИ, ДЕВЯТЬЮСТАМИ (домами)
П.п. ПЯТИСТАХ, ШЕСТИСТАХ, СЕМИСТАХ, ВОСЬМИСТАХ, ДЕВЯТИСТАХ (домах)

 

Примечание: для удобства в случае затруднения при склонении таких числительных вме­сто слова СОТ можно подставить слово НОТА: И.п. пять нот — пятьсот; Р.п. — пяти нот — пяти­сот; Д.п. — пяти нотам — пятистам; Т.п. — пятью нотами — пятьюстами: П.п. — о пяти нотах — о пятистах.

Обратите внимание на родительный падеж: в нем чаще всего допускают грамматические ошибки: ПЯТИСОТ, ШЕСТИСОТ, СЕМИСОТ, ВОСЬМИСОТ. ДЕВЯТИСОТ (домов)

  • Склонение составных имен числительных

При склонении составных числительных изменяется каждое слово:

И.п. ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТЬСОТ СЕМЬДЕСЯТ ТРИ (книги)
Р.п. (нет) ДВУХ ТЫСЯЧ ПЯТИСОТ СЕМИДЕСЯТИ ТРЕХ (книг)
Д.п. ДВУМ ТЫСЯЧАМ ПЯТИСТАМ СЕМИДЕСЯТИ ТРЕМ (книгам)
В.п. ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТЬСОТ СЕМЬДЕСЯТ ТРИ (книги)
Т.п. ДВУМЯ ТЫСЯЧАМИ ПЯТЬЮСТАМИ СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ ТРЕМЯ (книгами)
П.п. О ДВУХ ТЫСЯЧАХ ПЯТИСТАХ СЕМИДЕСЯТИ ТРЕХ (книгах)

 

6) Склонение имен числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ, ПОЛТОРАСТА

И.п. ПОЛТОРА (дня), ПОЛТОРЫ (недели), ПОЛТОРАСТА (рублей)
Р.п. ПОЛУТОРА (дней), ПОЛУТОРА (недель), ПОЛУТОРАСТА (рублей)
Д.п. ПОЛУТОРА (дням), ПОЛУТОРА (неделям), ПОЛУТОРАСТА (рублям)
В.п. ПОЛТОРА (дня), ПОЛТОРЫ (недели), ПОЛТОРАСТА (рублей)
Т.п. ПОЛУТОРА (днями), ПОЛУТОРА (неделями), ПОЛУТОРАСТА (рублями)
П.п. ПОЛУТОРА (днях), ПОЛУТОРА (неделях), ПОЛУТОРАСТА (рублях)

 

 

 

е

Числительные ПОЛТОРА (ПОЛУТОРЫ — ж.р.) и ПОЛТОРАСТА в именительном и вини­тельном падеже имеют форму ПОЛТОРА и ПОЛТОРАСТА, а в остальных падежах ПОЛУТО­РА, ПОЛУТОРЫ, ПОЛУТОРАСТА:

Падежи
И.п, В.п. ПОЛТОРА, ПОЛТОРЫ, ПОЛТОРАСТА
Р., Д., Т., П. п. ПОЛУТОРА, ПОЛУТОРЫ, ПОЛУТОРАСТА

7) Склонение составных порядковых числительных

При склонении составных порядковых числительных (отвечают на вопрос КОТОРЫЙ?) изменяется только последнее слово:

 

 

 

И.п. ДВЕСТИ ЧЕТВЕРТЫИ кабинет
Р.п. (нет) ДВЕСТИ ЧЕТВЕРТОГО кабинета
Д.п. к  ДВЕСТИ ЧЕТВЕРТОМУ кабинету
В.п. ДВЕСТИ ЧЕТВЕРТЫИ кабинет
Т.п. ДВЕСТИ ЧЕТВЕРТЫМ кабинетом
П.п. О ДВЕСТИ ЧЕТВЕРТОМ кабинете

 

 

 

  1. Нормативное употребление собирательных числительных

Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т.д.) употребляются только в сле­дующих случаях:

  • С существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое друзей, трое братьев.
  • С существительными дети, люди: четверо людей, трое детей.

С существительными, обозначающими названия детёнышей животных: четверо котят, семеро козлят.

4)

5)

С существительными, имеющими форму только мн.ч.: семеро суток.

С существительными, обозначающими парные (или составные) предметы: двое саней.

 

  1. Нормативное употребление числительных ОБА. ОБЕ
  • Числительное обаупотребляется только с именами существительными мужского и среднего рода: оба брата.
  • Числительное обеупотребляется только с именами существительными женского рода: обе сестры.

Грамматическая ошибка допущена в следующем предложении:

По обоим сторонам дороги посажены красивые деревья.

(Грамматическая ошибка состоит в том, существительное женского рода (ДОРОГА) не может сочетаться с собирательными числительными ОБА, ОБОИМИ, так как эти собиратель­ные числительные могут употребляться только с существительными мужского рода.

Правильный вариант построения этого предложения:

По обеим сторонам дороги посажены красивые деревья.

  1. Нормативное употребление сравнительной и превосходной степени имен прилага­тельных

Нормативное образование степеней сравнения имен прилагательных

СРАВНИТЕЛЬНАЯ                                        ПРЕВОСХОДНАЯ

ПРОСТАЯ

ФОРМА

К основе исходного имени прилагательного прибавляются   сле­дующие суффиксы:

 

Примеры:

Красивый — красивЕЙШий Тонкий — тончАЙШий

ЕЕ, ЕЙ, Е, ШЕ                                  ЕЙШ, АЙШ

Примеры:

Красивый — красивЕЕ

Тяжелый — тяжелЕЙ

Громкий — громчЕ

Тонкий — тоньШЕ

СОСТАВНАЯ

ФОРМА

Состоит из двух слов:                      Состоит из двух слов:

БОЛЕЕ + начальная форма                    САМЫЙ + начальная форма прилагательного                                            прилагательного

 

 

 

Примеры:

Красивая — БОЛЕЕ красивая Тонкий — БОЛЕЕ тонкий

НАИБОЛЕЕ + начальная фор­ма прилагательного

Примеры:

Красивая — САМАЯ красивая Умный — НАИБОЛЕЕ умный

 

 

 

Примечание:

Следует избегать ошибок при образовании степеней сравнения имен прилагательных. Нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.

Ошибочными являются следующие образования:

А) Она более умнее, чем он.

 

Ошибка состоит в том, что к уже образованной простой форме сравнительной степени (УМНЕЕ) присоединяется частица БОЛЕЕ, которая, как известно, используется при образова­нии составных форм степеней сравнения. Эта частица дублирует значение «сравнения», пере­даваемое суффиксом ЕЕ. Употребление частицы БОЛЕЕ с такой формой прилагательного явля­ется избыточным, а само сочетание квалифицируется как плеоназм.

Правильные варианты построения этого предложения:

  • Она более умная, чем он (БОЛЕЕ + НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО).
  • Она умнее, чем он (основа исходного имени прилагательного + суффикс ЕЕ).

Б) Это самая высочайшая в городе башня.

Ошибка состоит в том, что к уже образованной простой форме превосходной степени (ВЫСОЧАЙШАЯ) присоединяется частица САМАЯ, которая, как известно, используется при образовании составных форм степеней сравнения. Эта частица дублирует значение «сравне­ния», передаваемое суффиксом АЙШ. Употребление частицы САМАЯ с такой формой прила­гательного является избыточным, а само сочетание квалифицируется как плеоназм.

Правильные варианты построения этого предложения:

  1. Это самая высокая башня в мире (САМАЯ + НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО).
  • Это высочайшая башня в мире (основа исходного имени прилагательного + суффикс АЙШ).
  1. Нормативное употребление глагольных форм
  2. Некоторые глаголы в русском языке не имеют формы 1 лица единственного числа, так. как они затруднительны для произношения, то есть из-за их неблагозвучности: ПОБЕ­ДИТЬ, УБЕДИТЬ, ПЕРЕУБЕДИТЬ, РАЗУБЕДИТЬ, ОЧУТИТЬСЯ, ОЩУТИТЬ, ЗА­ТМИТЬ, ДЕРЗИТЬ, ПЫЛЕСОСИТЬ и др.

В тех случаях, когда все-таки оказывается необходимым употребить форму 1 лица един­ственного числа этих глаголов, прибегают к описательному способу выражения — образуют словосочетание, в котором глагол стоит в неопределенной форме, а личную форму образует другой, вспомогательный глагол: ХОЧУ (СМОГУ, НАДЕЮСЬ) УБЕДИТЬ, ПОПЫТАЮСЬ ОЩУТИТЬ, ДОЛЖЕН ПОБЕДИТЬ, МОГУ ОЧУТИТЬСЯ.

 

 

 

  1. Нормативным является следующее образование форм повелительного наклонения ряда
глаголов:

 

Начальная форма Форма повелительного Форма повелительного
глагола наклонения наклонения
(единственное число) (множественное число)
ЛЕЧЬ ТЫ ЛЯГ ВЫ ЛЯГТЕ
(неправильно ЛЯЖЬ) (неправильно ЛЯЖЬ ТЕ)
ЕХАТЬ ТЫ ПОЕЗЖАЙ ВЫ ПОЕЗЖАЙТЕ
(неправильно ЕДЬ, ЕХАИ, (неправильно ЕДЬТЕ,
ЕЗЖАЙ) ЕХАИТЕ, ЕЗЖАЙТЕ)
ЕЗДИТЬ ТЫ ЕЗДИ ВЫ ЕЗДИТЕ
(неправильно ЕЗДИИ, (неправильно ЕЗДИИТЕ,
ЕЗДЬ) ЕЗДЬТЕ)

 

 

ПОЛОЖИТЬ ТЫ ПОЛОЖИ (неправильно ПОЛОЖЬ) ВЫ ПОЛОЖИТЕ «неправильно ПОЛОЖЬТЕ)
КЛАСТЬ ТЫ КЛАДИ (неправильно ЛОЖИ) ВЫ КЛАДИТЕ (неправильно ЛОЖЬТЕ)
БЕЖАТЬ ТЫ БЕГИ

(неправильно БЕЖИ)

ВЫ БЕГИТЕ (неправильно БЕЖИТЕ)
ЛАЗАТЬ ТЫ ЛАЗАЙ (неправильно ЛАЗЬ) ВЫ ЛАЗАЙТЕ  (неправильно ЛАЗЬТЕ)

 

  1. Нормативным является следующее образование форм глаголов настоящего, будущего времени:

ЕЗДИТЬ — Я ЕЗЖУ, ОН ЕЗДИТ (неправильно Я ЕЗДИЮ, ОН ЕЗДИЕТ)

ЛАЗИТЬ — Я ЛАЖУ, ОН ЛАЗИТ (неправильно Я ЛАЗИЮ, ОН ЛАЗИЕТ)

ЖЕЧЬ (ЗАЖЕЧЬ, ПОДЖЕЧЬ, РАЗЖЕЧЬ) — Я ЖГУ, ТЫ ЖЖЕШЬ, ОН ЖЖЕТ, МЫ

Жжем, вы жжете, они жгут.

ПЕЧЬ (ИСПЕЧЬ, ЗАПЕЧЬ) — Я ПЕКУ, ТЫ ПЕЧЕШЬ, ОН ПЕЧЕТ, МЫ ПЕЧЕМ, ВЫ ПЕЧЕТЕ, ОНИ ПЕКУТ

БЕРЕЧЬ (СБЕРЕЧЬ) — Я БЕРЕГУ, ТЫ БЕРЕЖЕШЬ, ОН БЕРЕЖЕТ, МЫ БЕРЕ­ЖЕМ, ВЫ БЕРЕЖЕТЕ, ОНИ БЕРЕГУТ.

СТЕРЕЧЬ — Я СТЕРЕГУ, ТЫ СТЕРЕЖЕШЬ, ОН СТЕРЕЖЕТ, МЫ СТЕРЕЖЕМ, ВЫ СТЕРЕЖЕТЕ, ОНИ СТЕРЕГУТ.

  1. Не следует путать глаголы НАДЕТЬ и ОДЕТЬ:

СЛОВО «ОДЕТЬ» имеет значение «покрыть чье-либо тело одеждой». ОДЕТЬ можно КОГО-НИБУДЬ ДРУГОГО, НО НЕ СЕБЯ: например, ОДЕТЬ РЕБЕНКА, ОДЕТЬ КУКЛУ.

СЛОВО «НАДЕТЬ» имеет значение «покрыть одеждой себя». НАДЕТЬ можно ЧТО- НИБУДЬ НА СЕБЯ: например, НАДЕТЬ ПАЛЬТО, ПЛАТЬЕ, ШАПКУ. НАДЕТЬ можно ЧТО- НИБУДЬ на ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА (НАДЕТЬ НА КОГО? ЧТО? — НАДЕТЬ НА РЕБЕНКА ПАЛЬТО)

Следующее стихотворное правило помогает запомнить верное употребление в речи вы­шеозначенных глаголов:

Нельзя надеть Надежду,

Нельзя одеть одежду.

Надеть одежду можно.

Одеть Надежду можно.

  1. Нормативное употребление глаголов КУШАТЬ и ЕСТЬ:

Глагол «КУШАТЬ» приторно вежливый и употребляется только для приглашения гос­тей к еде (КУШАТЬ ПОДАНО) или при обращении к ребенку (ВОВОЧКА, КУШАТЬ БУ­ДЕШЬ?). В остальных случаях употребляется глагол «ЕСТЬ». Поэтому не рекомендуется го­ворить о себе «Я КУШАЮ», правильно будет сказать: «Я ЕМ». Лучше так не говорить: «Вы уже кушали сегодня?». Нормативное употребление: «ВЫ уже ели сегодня?»

  1. НЕ следует использовать в речи следующую конструкцию: «ЯИЗВИНЯЮСЬ» (это можно понять так: «я извиняю себя»; именно такое значение придает возвратному глаголу суф­фикс «СЯ»). В этом случае правильно было бы сказать: «ИЗВИНИТЕ (ПРОСТИТЕ) МЕ­НЯ».
  2. Нормативное употребление глаголов ЗАКОНЧИТЬ — ОКОНЧИТЬ:

 

ЗАПОМНИ: ЗАКОНЧИТЬ РАБОТУ, ДЕЛО; но ОКОНЧИТЬ ШКОЛУ, УНИВЕРСИ-

НЕ следует употреблять выражение «закончить школу».

  1. Нормативное употребление глаголов ОПЛАТИТЬ — ЗАПЛАТИТЬ:

Глагол «ОПЛАТИТЬ» употребляется без предлога.

ЗАПОМНИ: ОПЛАТИТЬ ПРОЕЗД, ОПЛАТИТЬ МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН, но ЗАПЛАТИТЬ  ЗА ПРОЕЗД.

 

  1. Нормативное употребление глаголов САДИТЕСЬ — ПРИСЯДЬТЕ:

НЕ следует говорить, приглашая собеседника сесть: «ПРИСЯДЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА» (вследст вие многозначности глагола «ПРИСЕСТЬ» эту фразу можно понять двусмысленно: вы рекомендуете собеседнику не сесть на стул, на диван, а «принять позу с согнутыми коленями», то есть «присесть на корточки»).

Нормативным является следующее употребление: «САДИТЕСЬ, ПОЖАЛУЙСТА».

  1. Слова «ЛОЖИТЬ» в русском ЛИТЕРАТУРНОМ НОРМИРОВАННОМ языке нет, по­этому нельзя так говорить: «НЕ ЛОЖИ ШАПКУ НА СТОЛ». Глаголы «ПОЛОЖИТЬ», «СЛОЖИТЬ». «ОТЛОЖИТЬ» без приставок не употребляются. ПРАВИЛЬНО следует говорить: «НЕ

КЛАДИ ШАПКУ НА СТОЛ».

  1. Нормативное употребление глаголов «ВЫХОДИТЬ/ВЫЙТИ» и «СХОДИТЬ/СОЙТИ»:

Глагол с приставкой С (СО) + предлог С имеет значение «идти по поверхности сверху

вниз» (например, сходить с горы). Поэтому НЕЛЬЗЯ сказать: СОЙТИ С АВТОБУСА; это значило бы, что вы идете с крыши автобуса по его поверхности.

Глагол с приставкой ВЫ + предлог ИЗ имеет значение «выйти из помещения», то есть изнутри  наружу. Поэтому нормативным употреблением признано: ВЫЙТИ ИЗ АВТОБУСА.

  1. Нормативное употребление глаголов ПРЕДСТАВИТЬ — ПРЕДОСТАВИТЬ:

Глагол ПРЕДСТАВИТЬ имеет значение «1) познакомить кого-то с кем-нибудь; 2)

предъявить (документы, доказательства)».

Глагол ПРЕДОСТАВИТЬ имеет значение: «отдать в распоряжение, пользование кому- либо; дать слово».

  1. Запомни нормативное употребление следующих глаголов:

ПОСТРИЧЬСЯ (в этом слове нет приставки ПОД)

ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ (в этом слове нет приставки ПОД)

НАСМЕХАТЬСЯ (= поднять НА СМЕХ)

ПОДЧЕРКНУТЬ, но ПОЧЕРК

  1. Нормативным является следующее образование форм прошедшего времени глаголов:
Начальная форма глагола Форма прошедшего времени этого глагола
СОХНУТЬ он СОХ (неправильно СОХНУ Л)
ПРОМОКНУТЬ он ПРОМОК (неправильно ПРОМОКНУЛ)
ЗАМЕРЗНУТЬ он ЗАМЕРЗ (неправильно ЗАМЕРЗНУЛ)
ОКРЕПНУТЬ он ОКРЕП (неправильно ОКРЕПНУЛ)

 

  1. Нормативное образование именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных

Образование падежных форм имен существительных вызывает наибольшее  затруднение у сдающих ЕГЭ. Это связано с тем, что нет каких-либо опрелелённых правил для запоминания написания окончаний имен существительных в И.п. и Р.л, множественного числа.

Нормативное образование форм родительного падежа множественного числа имен существительных

  1. Имена существительные, обозначающие название овощей и фруктов, в основном в форме родительного падежа множественного числа имеют окончание -ОВ:
Именительный падеж множественного числа Родительный падеж множественного числа
АБРИКОСЫ АБРИКОСОВ
АНАНАСЫ АНАНАСОВ
АПЕЛЬСИНЫ АПЕЛЬСИНОВ
БАКЛАЖАНЫ БАКЛАЖАНОВ
БАНАНЫ БАНАНОВ
ГРАНАТЫ ГРАНАТОВ
ЛИМОНЫ ЛИМОНОВ
МАНДАРИНЫ МАНДАРИНОВ
ПОМИДОРЫ ПОМИДОРОВ
ТОМАТЫ ТОМАТОВ

 

НО:

Именительный падеж множественного числа Родительный падеж множественного числа
ДЫНИ ДЫНЬ
СЛИВЫ СЛИВ
ЯБЛОКИ ЯБЛОК

 

  1. Имена существительные, обозначающие названия парных предметов, в основном в форме родительного падежа множественного числа имеют нулевое окончание:
Именительный падеж множественного числа Родительный падеж множественного числа
БАХИЛЫ (обувь) БАХИЛ
БОТИНКИ БОТИНОК
БУТСЫ БУТС
БРЮКИ БРЮК
ГЕТРЫ ГЕТР
ВАЛЕНКИ ВАЛЕНОК
КАСТАНЬЕТЫ КАСТАНЬЕТ
ПАНТАЛОНЫ ПАНТАЛОН
ПОГОНЫ ПОГОН
САПОГИ САПОГ

 

 

ТУФЛИ
ШАРОВАРЫ
НО:
ШАРОВАР

ШОРТ

ЭПОЛЕТ

ТУФЕЛЬ
ЧУЛОК
ЭПОЛЕТЫ
ШОРТЫ
ЧУЛКИ

 

 

 

 

 

 

Именительный падеж множественного числа
Родительный падеж множественного числа

 

 

ГОЛЬФЫ
джинсы

КЕДЫ

клипсы

ЛАМПАСЫ

НОСКИ

РЕЛЬСЫ

РЕЛЬСОВ
Примечание: запомнить правильное образование формы родительного падежа множест­венного числа имен существительных НОСКИ и ЧУЛКИ позволяет мнемоприем — прием об- I . чсииого запоминания:

  • НОСКИ короткие, а в родительном падеже множественного числа слово длинное НОСКОВ;
  • ЧУЛКИ длинные, а в родительном падеже множественного числа слово короткое ЧУЛОК.
ГОЛЬФОВ
джинсов
НОСКОВ
  1. Имена существительные, обозначающие название национальностей, в основном в форме родительного падежа множественного числа имеют нулевое окончание:
КЕДОВ
клипсов
ЛАМПАСОВ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родительный падеж множественного числа
Именительный падеж множественного числа

 

 

АРМЯН
БОЛГАР
ГРУЗИНЫ
ОСЕТИНЫ
ТАТАРЫ
ТАТАР

ТУРКМЕН

ОСЕТИН
ГРУЗИН
БАШКИРЫ
АРМЯНЕ
БУРЯТ
ЛЕЗГИН
РУМЫН
ТУРКМЕНЫ
 А1ЫНЫ
ЛЕЗГИНЫ
БУРЯТЫ
БАШКИР

 

БОЛГАРЫ

 

 

 

 

 

 

 

ТУРОК

ЦЫГАН

ТУРКИ

ЦЫГАНЕ

 

 

НО:

Именительный падеж множественного числа Родительный падеж множественного числа
МОНГОЛЫ МОНГОЛОВ
ТАДЖИКИ ТАДЖИКОВ
ХОРВАТЫ ХОРВАТОВ
ЯКУТЫ ЯКУТОВ

 

  1. Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в Именительном падеже единственного числа на -ЦЕ, в родительном падеже множественного числа, как правило, окан­чиваются на -ЕЦ:
Именительный падеж е динственного числа Родительный падеж множественного числа
БЛЮДЦЕ БЛЮДЕЦ
ЗЕРКАЛЬЦЕ ЗЕРКАЛЕЦ
КОПЫТЦЕ КОПЫТЕЦ
ОДЕЯЛЬЦЕ ОДЕЯЛЕЦ
ПОЛОТЕНЦЕ ПОЛОТЕНЕЦ
СЕРДЦЕ СЕРДЕЦ
ЩУПАЛЬЦЕ ЩУПАЛЕЦ

 

НО:

Именительный падеж единственного числа Родительный падеж множественного числа
БОЛОТЦЕ БОЛОТЦЕВ
ДЕРЕВЦЕ ДЕРЕВЦЕВ
ОКОНЦЕ ОКОНЦЕВ
СОЛНЦЕ СОЛНЦ

 

  1. Имена существительные, обозначающие название группы людей по роду деятельно-sсти, чаще всего имеют нулевое окончание:
Именительный падеж множественного числа Родительный падеж множественного числа
ГРЕНАДЕРЫ ГРЕНАДЕР
ГУСАРЫ ГУСАР
ДРАГУНЫ ДРАГУН
КАДЕТЫ (воспитанники военного заведе­ния) КАДЕТ
ПАРТИЗАНЫ ПАРТИЗАН
СОЛДАТЫ СОЛДАТ
УЛАНЫ УЛАН

 

НО:

Именительный падеж множественного числа Родительный падеж множественного числа
: \ПЕРЫ САПЕРОВ
6 Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже един к о числа на -ЬЕ без ударения, и женского рода на -ЬЯ без ударения имеют в роди шь -: v падеже множественного числа окончание -ИЙ:
Именительный падеж единственного числа Родительный падеж множественного числа
ГНЕЗДОВьeeе ГНЕЗДОВИИ
ЗАПЯСТЬе ЗАПЯСТИИ
КУШАНЬЕ КУШАНИИ
НАДГРОБЬеЕ   НАДГРОБИЙ
ОЖИРЕЛЬЕ ЛЬЕ ОЖЕРЕЛИИ
отродье ОТРОДИИ
ПЕЧЕНЬЕ ПЕЧЕНИИ
ПЛЯСУНЬЯ ПЛЯСУНИИ
ПОБЕРЕЖЬЕ ПОБЕРЕЖИИ
поверье ПОВЕРИИ
подземелье ПОДЗЕМЕЛИИ
оладья ОЛАДИИ
сиденье СИДЕНИИ
С ОЛЕНЬЕ СОЛЕНИИ
УВЕЧЬЕ УВЕЧИИ
УЩЕЛЬЕ УЩЕЛ ИИ
НО:
Именительный падеж единственного числа Родительный падеж множественного числа
ВЕРХОВЬЕ ВЕРХОВЬЕВ
КОРЕНЬЯ КОРЕНЬЕВ
ЛОХМОТЬЯ ЛОХМОТЬЕВ
НИЗОВЬЕ НИЗОВЬЕВ
ПЛАТЬЕ ПЛАТЬЕВ
ПОДМАСТЕРЬЕ ПОДМАСТЕРЬЕВ
УСТЬЕ УСТЬЕВ
ХЛОПЬЯ ХЛОПЬЕВ
  1. Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже един е тиного числа на -ЬЕ под ударением, а также женского и общего рода на -ЬЯ под ударени ■ з родительном падеже множественного числа имеют окончание -ЕЙ:
Именительный падеж единственного числа Родительный падеж множественного числа
РУЖЬЁ РУЖЕЙ
ЛАДЬЯ ЛАДЕИ

 

 

1
НО:
Именительный падеж единственного числа Родительный падеж множественного числа
КОПЬЕ КОПИИ
  1. Следующие имена существительные в родительном падеже множестзеш шеют окончание -ЕЙ:
Именительный падеж Родительный пале — множественного числа.
БУДНИ БУДНЕЙ
БРЕДНИ БРЕДНЕЙ Щ
ГАНТЕЛИ ГАНТЕЛЕЙ
ДРОВНИ дровней
ДЯДИ дядей
ЗЛЫДНИ злыдней
КЕГЛЯ кеглей
КОЗНИ козней
ПРОСТЫНИ ПРОСТЫНЕЙ
РАСПРИ РАСПРЕЙ
СКАТЕРТЬ СКАТЕРТЕЙ
ТЕТИ ТЕТЕЙ
ЧУКЧИ ЧУКЧЕЙ
ЯСЛИ яслей

 

  1. Следующие имена существительные в родительном падеже мн — .. ^ имеют нулевое окончание:
Именительный падеж Родительный падеж множественного числа
АМПЕР АМПЕР
АРШИН АРШИН
БАСНЯ БАСЕН
БАШНЯ БАШЕН
БРЫЗГИ БРЫЗГ
ВАТТ ВАТТ
ВОЛЬТ ВОЛЬТ
ДЕЛО МНОГО ДЕЛ
ВАФЛЯ ВАФЕЛЬ
ЖАБРЫ ЖАБР
КОПНА КОПЕН или КОПН
КУХНЯ КУХОНЬ
МАКАРОНЫ МАКАРОН
МАНЖЕТА МАНЖЕТ
НЯНЯ НЯНЬ
ПЕТЛЯ ПЕТЕЛЬ
СЕРЬГА СЕРЕГ

 

 

СПЛЕТНЯ СПЛЕТЕН
ТУФЛИ ТУФЕЛЬ
ЦАПЛЯ ЦАПЕЛЬ
ЛПРОТЫ ШПРОТ
ЯБЛОНЯ ЯБЛОНЬ
  1. Следующие имена существительные числа окончание -ОВ:
имеют в родительном падеже множественного
Именительный падеж Родительный падеж множественного числа
БРОНХИ БРОНХОВ
ГРАММЫ ГРАММОВ
ГЕКТАРЫ ГЕКТАРОВ
ГЕОРГИНЫ ГЕОРГИНОВ
ДЕБАТЫ ДЕБАТОВ
АРАТЫ КАРАТОВ
КИЛОГРАММЫ КИЛОГРАММОВ
НЕРВЫ НЕРВОВ

 

Нормативное образование форм именительного падежа множественного числа имен  существительных

  1. Список слов с нормативным окончанием -Ы (-И):
Именительный падеж единственного числа Именительный падеж множественного числа
БУХГАЛТЕР БУХГАЛТЕРЫ
ВЕЕР ВЕЕРЫ
ВЕКТОР ВЕКТОРЫ
ВЕТЕР ВЕТРЫ
ВОЗРАСТ ВОЗРАСТЫ
ВЫГОВОР ВЫГОВОРЫ
ГРИФЕЛЬ ГРИФЕЛИ
ДЖЕМПЕР ДЖЕМПЕРЫ
ДОГОВОР ДОГОВОРЫ
ДРАЙВЕР ДРАЙВЕРЫ
ИНЖЕНЕР ИНЖЕНЕРЫ
 ИНСТРУКТОР ИНСТРУКТОРЫ
ШСПЕКТОР ИНСПЕКТОРЫ
КОНСТРУКТОР КОНСТРУКТОРЫ
КОНТЕЙНЕР КОНТЕЙНЕРЫ
ЛЕКАРЬ ЛЕКАРИ
МЕСЯЦ МЕСЯЦЫ
ПЛЕЕР ПЛЕЕРЫ
ПОЛИС ПОЛИСЫ
ПОЧЕРК ПОЧЕРКИ
ПРОЖЕКТОР ПРОЖЕКТОРЫ

 

 

ПУДЕЛЬ ПУДЕЛИ
РЕДАКТОР РЕДАКТОРЫ
РЕКТОР РЕКТОРЫ
СВИТЕР СВИТЕРЫ
СКЛАД СКЛАДЫ
СЛЕСАРЬ СЛЕСАРИ
СЛОГ СЛОГИ
СНАЙПЕР СНАЙПЕРЫ
ТАБЕЛЬ ТАБЕЛИ
ТОРТ ТОРТЫ
ТРАКТОР ТРАКТОРЫ
ТРЕНЕР

1′

  ТРЕНЕРЫ
ФЛИГЕЛЬ ФЛИГЕЛИ
ШОФЕР ШОФЕРЫ
  1. Список слов с нормативным окончанием -А (-Я):
Именительный падеж Именительный падеж
единственного числа множественного числа
ВЕКСЕЛЬ ВЕКСЕЛЯ
ВОРОХ ВОРОХА
ДИРЕКТОР ДИРЕКТОРА
ДОКТОР ДОКТОРА
КАТЕР КАТЕРА
КИТЕЛЬ КИТЕЛЯ
КОЛОКОЛ КОЛОКОЛА
КУЗОВ КУЗОВА
КУПОЛ КУПОЛА
КУЧЕР КУЧЕРА
ОКОРОК ОКОРОКА
ОКРУГ ОКРУГА
ОРДЕР (письменное распоряжение) ОРДЕРА
ПАСПОРТ ПАСПОРТА
ПОВАР ПОВАРА
ПОГРЕБ ПОГРЕБА
ПРОФЕССОР ПРОФЕССОРА
СОРТ СОРТА
СТОРОЖ СТОРОЖА
ТЕНОР ТЕНОРА
ТЕРЕМ ТЕРЕМА
ТОПОЛЬ ТОПОЛЯ
ФЕЛЬДШЕР ФЕЛЬДШЕРА
ФЛЮГЕР ФЛЮГЕРА
ХУТОР ХУТОРА
ШТАБЕЛЬ ШТАБЕЛЯ
ШТЕМПЕЛЬ ШТЕМПЕЛЯ
ЯКОРЬ ЯКОРЯ

 

Следует запомнить следующие формы:

  • КОРПУСЫ (часов) — КОРПУСА (здания)
  • ЛАГЕРИ (политические группировки) — ЛАГЕРЯ (туристические)
  • МУЖИ (государственные) — МУЖЬЯ (в семьях)
  • ЗУБЫ (у человека, животных) — ЗУБЬЯ (у пилы)
  • ПРОПУСКИ (недосмотры) — ПРОПУСКА (документы)
  • ОРДЕНЫ (рыцарские, монашеские) — ОРДЕНА (награды)
  • ОБРАЗЫ (художественные) — ОБРАЗА(иконы)
  • ДНО-ДОНЬЯ
  • КУРИЦА-КУРЫ
  • ЧЕЛОВЕК — ЛЮДИ
  • РЕБЕНОК — ДЕТИ
  • ПОЛЕНО — ПОЛЕНЬЯ
  • СУДНО — СУДА

Алгоритм выполнения задания АЗ:

  1. Определите, к какой части речи относится данное слово.
  2. Если это имя числительное, помните о том, что
  • у сложных количественных имен числительных склоняются обе части:
  • при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово:
  • числительное оба употребляется с именами существительными мужского и средне­го рода, а обе — женского рода;
  • собирательные числительные двое, трое, четверо употребляются с именами сущест­вительными, обозначающими лиц мужского пола, названия детёнышей животных, парные предметы или имеющими форму только множественного числа.
  1. Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней

 

 

 

сравнения:

  • нельзя смешивать простую и составную форму степеней сравнения.
  1. Если это глагол, обратите внимание на правильность образования
  • форм повелительного наклонения;
  • форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса -НУ-.
  1. Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования
  • форм именительного падежа множественного числа;
  • форм родительного падежа множественного числа.
  1. Проверив правильность соблюдения морфологических норм при образовании имен длительных, прилагательных, существительных и глаголов, выберите правильный ответ.

postheadericon Высказывания о языке

Высказывания о языке и речи

Афоризмы (греч.) – краткие, отрывистые, фразы, заключающие в сжатой, удобной для запоминания, форме какую-нибудь определённую мысль, сентенцию, обобщение и т. п. Афористическая манера писания и речи означает сжатый, отрывистый способ выражения мыслей.

Афоризмы или краткие поучительные изречения особенно были любимы в повествовательной литературе эпохи Возрождения и вместе с заимствованными сочинениями они распространились и в России. Так например, особенно обильным афоризмами является «Разговор Соломона с Морольфом», где почти исключительно оба разговаривающие лица обмениваются афоризмами. То же самое мы замечаем в русских повестях, перешедших к нам с Востока и Запада: так например, множество афоризмов мы встречаем в повести «Синагрип царь Адоров и Наливские страны», где поучение премудрого Акира сыну состоит из афоризмов. На Западе афористические разговоры Соломона с Морольфом обращались особой статьёй, – в России тоже случилось с поучением Акира, которое выделено было из рассказа и обращалось как самостоятельное целое, обогащаясь новыми изречениями практической мудрости и пословицами. Афоризмами говорят тоже лица других заимствованных рассказов, например. в «Александрии». Пор высказывает такую мысль: «нет на земле радости, где не принялось бы жалости». Афоризмы, однако, явились в России не только в это позднее время; в XVII в. Они стали только выделяться из общих рассказов, как самостоятельный литературный сборник, но уже давно были в обращении: в доказательство этого стоит только припомнить себе богатое такими изречениями «Моление» Даниила Заточника.

Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. Энциклопедический словарь.

Писатели, поэты, философы, лингвисты, государственные деятели России о языке и речи

Указую господам сенаторам, чтобы речь держать не по писаному, а своими словами, чтобы дурь видна была каждого. (ПетрI)
Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей  его духовной жизни. (Константин Дмитриевич Ушинский)
Не бросай слова на ветер, не давай легкомысленных обещаний. Будь хозяином своего слова.(Василий Александрович Сухомлинский)
Читайте простонародные сказки, молодые писатели, чтоб видеть свойства русского языка.(Александр Сергеевич Пушкин)
Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими. (Александр Сергеевич Пушкин)
Перед нами громада – русский язык. Наслаждение глубокое зовёт Вас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его. (Николай Васильевич Гоголь)
Знание точного значения слов и их различия между собой, хотя бы и самого лёгкого, есть необходимое условие всякого истинного мышления. (Виссарион Григорьевич Белинский)
Правилу следуй упорно; чтобы словам было тесно, мыслям – просторно. (Николай Алексеевич Некрасов)
Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей. (Лев Николаевич Толстой)
Люди учатся, как говорить, а главная наука – как и когда молчать. (Лев Николаевич Толстой)
Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как. (Лев Николаевич Толстой)
Язык – важнейшее средство общения друг с другом. Это оружие мысли и культуры. (Фёдор Михайлович Достоевский)
Учёная литература спасает людей от невежества, а изящная – от грубости и пошлости. (Николай Гаврилович Чернышевский)
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (Иван Сергеевич Тургенев)
Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. (Иван Сергеевич Тургенев)
В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить можно бы считать таким же неприличием, как не уметь читать и писать… (Антон Павлович Чехов)
Русский язык в умелых руках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (Александр Иванович Куприн)
Не умея держать в руке топор – дерева не обтешешь, а не зная языка хорошо – красиво и всем понятно – не напишешь. (Максим Горький)
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.(Константин Георгиевич Паустовский)
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, – для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (Константин Георгиевич Паустовский)

Высказывания о языке и речи зарубежных мыслителей, философов, политиков, писателей и поэтов мира

Знать много языков – значит иметь много ключей к одному замку. (Вольтер)
Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия. (Эразм Роттердамский)
Можно объясняться с теми, кто говорит на другом языке, но не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем другой смысл. (Жан Ростан)
Гибок язык человека; речей в нём – край непочатый. Царство словесное неистощимо по всем направлениям. (Гомер)
Язык дан человеку для того, чтобы излагать свои мысли. (Мольер)
Грамматика повелевает даже царями. (Мольер)
Говорить туманно умеет всякий, говорить ясно – немногие. (Галилей)
Речь – великая сила: она убеждает, обращает, принуждает. (Ральф Уолдо Эмерсон)
Никогда не следует говорить: «Вы меня не поняли». Лучше сказать: «Я плохо выразил свою мысль». (Робер)
Краткость – душа остроумия. (Уильям Шекспир)
Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.(Гегель)
Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается. (Джонатан Свифт)

Пословицы и поговорки о языке

Больше дела, меньше слов.
В добрый час молвить, в худой промолчать.
Верёвка хороша длинная, а речь короткая.
Всякую корову можно подоить, да не всякое слово можно сказать.
Выстрелив, пулю не схватишь, слово сказав – не воротишь.
Говори, да не заговаривайся.
Говорит день до вечера, а послушать нечего.
Говорит, словно реченька журчит.
Ешь пироги с грибами, а язык держи за зубами.
За словом в карман не полезет (ему слово, а он – десять).
Мягко стелет, да жёстко спать.
Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрёшь, отрубишь – не приставишь.
Словами туда и сюда, а делами никуда.
Поменьше говори – побольше услышишь.
Речами тих, да сердцем лих.
Речь красна слушанием.
Сказал бы словечко, да волк недалечко.
Слово давать, так слово держать.
От приветливых слов язык не отсохнет.
Твои бы речи да Богу бы в уши.
Слушай больше, а говори меньше.
Умей вовремя сказать, умей и смолчать.
Одно доброе слово – от тысяч бед спасает.
Язык мой – враг мой: прежде ума глаголет.
Язык, сказавший глупые слова, не виноват, виновата голова.
Языком и лаптя не сплетёшь.
Слово толковое стоит целкового.
На языке мёд, да под языком лёд.
Дурное слово как смола: пристанет — не отлепишь.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

 

 

postheadericon С чего начать подготовку к ГИА

С чего начать подготовку к ГИА

 

Экзаменационная работа ГИА по русскому языку

Общеизвестно, что чем раньше начнёшь готовиться к экзамену, тем легче будет его сдавать. Вопрос лишь в том, с чего начать? Для начала определитесь, как вы будете готовиться: самостоятельно, на подготовительных курсах или обучаться с репетитором. Здесь будет рассматриваться самостоятельная подготовка, так как на курсах вам всё расскажет преподаватель или, соответственно, репетитор.

Прежде всего надо понимать, что экзаменационная работа по русскому языку состоит из трёх частей, связанных между собой общетематической направленностью. Если первый текст (для сжатого изложения) носит обобщённо-отвлечённый характер, то второй раскрывает тему на живом, жизненном материале; если первый текст – рассуждение, то во втором могут быть представлены разные функционально-смысловые типы речи и их сочетания.

Первая часть работы – Часть 1 (С1) – это небольшая письменная работа по прослушанному тексту, т. е. написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля.

Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений:

  • умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражённых в тексте;
  • умение адекватно воспринимать авторский замысел;
  • умение вычленять главное в информации;
  • умение сокращать текст разными способами;
  • умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
  • умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи текста.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, необходимо усвоить, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – это то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научиться воспринимать текст на слух так, чтобы точно понимать его общую тему, проблему, идею, видеть авторскую позицию. С этой целью следует тренироваться в определении микротем как составных частей общей темы прослушанного текста. Для хорошего сжатого пересказа нужно также научиться правильно и точно подбирать слова для передачи главного содержания текста, уместно употреблять синтаксические и грамматические конструкции, владеть связностью речи и логикой изложения.

В целом же сжатие текста предполагает в основном исключение подробностей, деталей, а также обобщение единичных явлений и фактов.

Вторая и третья части работы выполняются на основе одного и того же прочитанного художественного или публицистического текста.

Вторая часть экзаменационной работы – Часть 2 – это задания с выбором ответа (А1 – А7) и задания с кратким открытым ответом (В1 – В9). При этом буквенные обозначения связаны не с уровнем сложности самого задания (все задания второй части не выходят за пределы базового уровня), а с технологией его выполнения. Типы заданий группы А и группы В соотнесены с соответствующими типами заданий ЕГЭ: в заданиях группы А необходимо, как и в ЕГЭ, из четырёх предложенных вариантов ответа выбрать только один верный. В заданиях группы В требуется сформулировать ответ самостоятельно и записать цифрами или словами.

Задания группы А проверяют глубину и точность понимания содержания прочитанного текста, выявляют уровень постижения школьниками его культурно-ценностных категорий: понимание основной проблемы текста, позиции автора или героя, характеристики героя, контекстуального значения ключевых слов, понимание отношений синонимии, важных для содержательного анализа; восприятие форм наименования героя, опознавание изученных средств выразительности речи.

Нужно отметить важность определения в тексте средств речевой выразительности, без умения видеть которых, понимать их роль невозможно до конца постичь авторский замысел и разобраться в смысловых акцентах, помогающих выявить авторскую позицию.

Задания группы В проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами.

Стоит обратить внимание, например, на задания, связанные с определением грамматической основы предложения (задания В3 и В6). Понятно, что неумение видеть грамматическую основу, заключающую в себе и опору грамматической структуры, и ядро смысла предложения, влечёт за собой непонимание предложения, искажение его содержания, а следовательно, и непонимание или недопонимание всего текста в целом.

Содержание заданий группы В не выходит за пределы содержания любого из принятых в основной школе учебников для 5-9 классов и не требует дополнительных тренировочных материалов при подготовке к экзамену.

Третья часть работы – Часть 3 (С2) – это письменный развёрнутый аргументированный ответ, направленный на самостоятельную интерпретацию смысла одного из ключевых фрагментов текста. Задание проверяет коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи — рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать свой ответ, используя прочитанный текст. Именно это умение необходимо в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.

Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации и доказательность своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и поступки.

Вы найдёте учебно-тренировочный материал и сможете скачать демоверсии ГИА по русскому языку. Основной задачей для вас станет прохождение этих тестов без ошибок. Они помогут вам выявить проблемные задания и, пока есть время, подучить забытый материал. Полученные баллы вы сможете сверить с критериями выставления оценок и сами определить свой уровень знаний.

postheadericon ЕГЭ задание А1

           

                                               ЗАДАНИЕ А1

Формулировка задания:

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обо­значающая ударный гласный звук?

принЯли  2) клАла  3) позвонИт  4) щавЕль

Вам удалось найти правильный ответ? (№ 1)

Что требуется от учеников: знать орфоэпические нормы русского языка.

Что следует знать ученикам для правильного выполнения задания: подвижность русского ударения  создает объективные трудности при выполнении задания А1. Но знание некоторых правил орфоэпии поможет предупредить соответствующие ошибки.

1)Ударный слог полной формы ряда прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый — красИв — красИва — красИво — красИвы; немЫслимый — немЫс- г.им — немЫслима — немЫслимо немЫслимы и т.п.

2)У некоторых частотных прилагательных с подвижным ударением оно нередко пада­ет на основу в форме мужского, среднего рода и мн. числа и на окончание в форме женского рода: прАвый — прав — прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер – сЕро  — сЕры — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно — стрОйны — стройнА.

3)Если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравни­тельной степени оно будет на суффиксе -ее: силънА — силънЕе, болънА — болънЕе, живА — живЕе, стройнА- стройнЕе, правА — правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва — красИвее, печАльна — печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.

4)Ударение в прошедшем времени глагола обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕтъ — сидЕла, стонАтъ — стонАла, прЯтатъ — прЯтала, начинАтъ — начинАла.

5)Вместе с тем группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода прошедшего времени переходит на окон­чание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жать, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Жить — жил — жИло — жИли, но жилА; ждать – ждал, ждАло- ждАли, но ждалА; лить — лил — лИло — лИли, но лилА.

Примечание:

исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с пристав­кой вы-, которая перетягивает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала;

у глаголов класть, красть, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: крАла, слАла, послАла, отослАла.

6)Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание или суффикс (в глаголах про­шедшего времени мужского рода): начАться- началсЯ, началАсь, началОсь, нача- лИсь; пранЯться — принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.

7)  Ударение в глаголе звонить и образованных от него приставочным способом глаго­лах    позвонить, перезвонить при спряжении падает на окончание: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт; позвонИшъ, позвонИт, позвонИм, позвонИте, позвонЯт; перезвонИшь, перезвонИт, перезвонИм, перезвонИте, перезвонЯт.

Если ударение в полной форме причастий падает на суффикс -ённ-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведённый — проведён, проведенА, проведенО, проведенЫ, завезённый — завезён, завезенА, завезенО, завезенЫ.

Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперед: полОть – пОлотый, колОть — кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУтъ — завЁрнутый.

Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: задАтъ — задАв, залИтъ – залИв, занЯть — занЯв, начАтъначАв, поднЯтъ — поднЯв, пожИтъ — пожИв, положИтъ — положИв, понЯтъ — понЯв, предАтъпредАв, предпринять — предприняв. прибЫтъ — прибЫв, принЯтъ — принЯв, продАтъ — продАв, пропИтъ — пропИв,создАтъ — гоздАв. Запом­ни: исчЕрпатъ — исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв),

Ниже приводится список слов, которые используются разработчиками тестов ЕГЭ по рус­скому языку при составлении задания А1 (список взят из орфоэпического словника, опублико­ванного издательством «Национальное образование» в 2013 году).

Освоив нормативное произношение этих слов, вы всегда сможете выбрать правильный ответ при выполнении задания А1.

Имена существительные

аэропОрты, неподвижн. ударение на 4-м слоге

бАнты, неподвижн. ударение на 1-м слоге бОроду, вин.п.,’только в этой форме ед.ч. ударение на 1-м слоге бухгАлтеров, род.п.мн. ч., неподвижн. уда­рение на 2-м слоге

вероисповЕдание, от веру исповЕдатъ граждАнство

дефИс, из нем.яз., где ударение на 2-м слоге

диспансЕр, слово пришло из англ. яз. через

посредство франц.яз., где удар, всегда на

последнем слоге

договорЁнность

докумЕнт

досУг

жалюзИ, из франц. яз., где удар, всегда на последнем слоге

знАчимость, от прил. знАчимый

каталОг, в одном ряду со словами диалОг,

монолОг, некролОг т.п.

квартАл, из нем. яз., где ударение на 2-м

слоге

корЫсть

крАны, неподвижн. ударение на 1-м слоге лЕкторы, лЕкторов, см. слово бант(ы)

мЕстностей, род.п.мн. ч., в одном ряду со

словоформой пОчестей, чЕлюстей…, но

новостЕй

намЕрение

недУг

нОвости, новостЕй, но: см. мЕстностей нОготь, нОгтя, неподвижн. ударение во всех формах ед. ч.

Отрочество, от Отрок- подросток

партЕр, из франц. яз., где удар, всегда на

последнем слоге

портфЕль

пОручни

свЁкла

сирОты, им.п.мн.ч., ударение во всех фор­мах мн. ч. только на 2-м слоге срЕдства, им.п.мн.ч. созЫв, см. призЫв тамОжня тОрты, тОртов цепОчка

шАрфы, см. бАнты

шофЁр, в одном ряду со словами киоскЁр, контролЕр…

экспЕрт, из франц. яз., где ударение всегда на последнем слоге

 

Имена прилагательные

вернА, краткое прилаг. ж.р. знАчимый

красИвее, прил. и нареч. в сравн.ст красИвейший, превосх.ст. кУхонный

ловкА, краткое прилаг. ж.р. мозаИчный

Глаголы

брать-бралА

брАться-бралАсь

взять-взялА

взЯться-взялАсь

влИться-влилАсь

ворвАться-ворвалАсь

воспринЯть-воспринялА

воссоздАть-воссоздалА

вручИть-вручИт

гнать-гналА гнАться-гналАсь

добрАть-добралА

добрАться-добралАсь

дождАться-дождалАсь

дозвонИться-дозвонИтся,

дозвонЯтся

ждать-ждалА

жИться-жилОсь

закУпорить

занЯть-зАнял, занялА,

 

окружИть-окружИт

опломбировАть, в одном ряду со словами формировАтъ, нормировАтъ, сортиро- вАтъ…

освЕдомиться-освЕдомишься

отбЫть-отбылА

отдАть-отдалА

откУ порить-откУ порил

отозвАть-отозвалА

отозвАться-отозвалАсь

перелИть-перелилА

плодоносИть

повторИть-ловторИт

позвАть-позвалА

позвонИть-позвонИшь-позвонИт

полИть-полилА

гюложИть-положИл

понЯть-понялА

послАть-послАла

прибЫть-прИбыл-прибылА-прИбыло

принЯть-прИнял-прИняли

рвать-рвалА

сверлИть-сверлИшь-сверлИт

снять-снялА

создАть-создалА

сорвАть-сорвалА

убрАть-убралА

углубИть

укрепИть-укрепИт

чЕрпать

щемИть-щемИт

щЁлкать

Причастия

ободренА

обострЁнный

ОТКЛЮЧЁННЫЙ

повторЁнный

поделЁнный

понЯвший

прИнятый

приручЁнный

прожИвший

снЯтый-снятА

сОгнутый

Деепричастия

поднЯв

понЯв