Сайт учителя русского языка и литературы Можарчук Галины Анатольевны

Автор: admin, 25 Ноя 2014

Тема: Двойная роль букв е, ё, ю, я

Цели: дать понятие о двойной роли букв е, ё, ю, я; учить выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я; называть звуки, обозначаемые этими буквами.

                                                           Ход урока

1. Проверка домашнего задания.
2. Фронтальный опрос.

      —  В каких случаях мягкий знак для обозначения мягкости согласных пишется?

—   В каких случаях мягкий знак для обозначения мягкости согласных не пишется?

• Мягкость какого согласного звука всегда обозначается мягким знаком?
• В чем особенность произношения слов: что, чтобы, конечно, скучный, пустячный, скворечник, яичница?(Учитель пишетслова заранее на доске.)

2. Правильность выполнения упражнения 300.
3. Повторение пройденного материала.
4. Проверочный диктант (упражнение 302).
5. Как подведение итогов — запишите на доске и в тетрадях «рифмованное» правило-шутку.

Мощный каменщик зимой

Нянчил дочку в час ночной.

— Спи, дочурочка, в тиши,

Мягкий знак тут не пиши!

чн, нч, щн, нщ, чк, рщ

 

III. Объяснение нового материала.

1. Вступительная беседа, в ходе которой оформляется приводимая ниже табличка.

Гласные буквы	а	и	О	у	ы	э	е	ё	ю	я
Гласные звуки	а	и	О	у	ы	э	—	—	—	—

• Сколько гласных букв в русском алфавите?

 

• Сколько гласных звуков в нашей речи?

 

Итак, гласных звуков в нашем языке шесть, а букв для обо­значения гласных звуков — десять. Эта разница объясняется тем, что буквы е, ё, ю, я могут обозначать и по два звука, и по одному.

2. Устные наблюдения.

• Какие звуки слышатся в начале слов: ель, ёрш, юла, Яша?

3. Работа по таблице (объяснение теоретического ма­териала с помощью таблицы).

Двойная	роль букв е, ё, ю, я
Обозначают один звук	Обозначают два звука
е   ё   ю   я [‘э] [‘о] [‘у] [‘а]	е ё ю я [й’э] [й’о] [й’у] [й’а]
после мягких согласных	1) в начале слова
лес, м   мёд,   люк, мята [л’ас] [m’qtJ [л’ук] [м’ата]	ель, ёрш, юла, Яша [й’эл’] [ й’орш] [й’ула] [й’аша]
	2) после гласных
	боец, приём, союз, маяк [бай’эц] [пр’ий’ом] [сай’ус] [май’ак];
	3) после разделительных ь и ъ
	съезд, объём, выога, бурьян [с’й’эст] [аб’й’ом] [в’й’уга] [бур’й’ан]_ан

 

4. И з у ч е н и е материала учебника.

• Наблюдения (с. 119-120).

5. Т р е н и р о в о ч н ы е упражнения.

• Упражнение 304 (устно).
• Упражнение 305 (устно).
• Упражнение 306 (письменно).
• Отработка навыка правильного произношения (орфоэпи­ческая норма).

Орфоэпический диктант (см. толкование слов каш­не, партер).

Ателье, кашне, модель, свитер, теннис, партер, шоссе.

• Упражнение 307 (письменно). «Азбука вежливости».

Составьте и запишите три предложения с обращением, ис­пользуя любые из данных слов и слово « пожалуйста».

6. Орфограмма «Разделительные ъ и ь».

Выпишите слова в два столбика, объясните орфограмму № 6 (с. 22).

 

Под..езд, вороб..и, п..еса, об..явление, с..ёмка, руx..и, бар..ер.

 

1. Итоги урока.

Сообщение «Двойная роль букв е, ё, ю, я» (по таблице).

Домашнее задание: 1) запомнить материал в таблице, по­вторить орфограмму № 6 (с. 22); 2) упражнение 308.

Рубрики: Материалы к урокам